信息技术环境下有效教学策略和方法的研究中期汇报材料.doc

信息技术环境下有效教学策略和方法的研究中期汇报材料 《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》中期报告 一、研究的意义 现代信息技术在教育界的广泛应用，给教育领域的变革带来了前所未有的机遇和挑战。我校是一所全新的学校，信息化程度较高，在信息技术与课堂教学的整合中积累了一些经验，也取得了一定的成果，但对信息技术在辅助教学中的深层次研究和理解方面还未能综合地考虑教学活动中的各种因素及其过程中的相互作用和变化，信息技术的使用只停留在对教学资源的整合，教学辅助工具（课件、积件、动画）的制作上，甚至有的只是用投影来呈现课堂教学内容、板书、知识归纳、投放习题资料等，远未能达到促进学生对知识本质理解的目标，在信息技术的应用上，“电灌”现象在青年教师中普遍存在，忽视学习环境的创设，对学习过程，特别是学生知识的形成过程（感悟、反思、重建）很少留有时空，有的出现了教学的无效性，教学的有效性难以凸显。因此，信息技术在教学中的创新应用，应是通过教育理论和学习科学为向导，综合考虑教与学的各种因素，为促进学生知识的理解作出有意义的努力，确立课堂教学的有效性，让学生能顿悟、接纳、同化、整合与重建概念，掌握规律，应用知识解决现实中存在的问题。正基于此目的，我校立项申请课题“信息技术环境下有效教学策略的实践和方法的研究”,以课题研究带动学校教学实践活动，以此推动学校教学水平向更高层次发展。 二、研究的内容 1、分析学校教学现状。 根据课题研究要求，开展调查，摸清我校目前各学科教学与在现代信息技术环境下的教学现状。从而制定切合学校实际的研究目标和计划。 2、了解信息技术在教学实践中运用的特点。 从教学整体上看，信息技术丰富了教学内容，提高了教学效果，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，信息技术引起了教学内容、教学方法、教学形式等一系列变化，从而使教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。 3、系统认识有效教学概念。 以信息技术环境为背景，探索新课标下有效教学模式，研究课堂教学中各种有效教学方法、有效教学策略、有效教学反馈的形成和运用，扭转传统教学中单一教学方法的低效运用。 4、培养教师信息素养，提高有效教学水平。 通过课题研究，促使教师树立新型的人才观和教学观，培养教师的信息素养，掌握信息技术环境下有效教学的理念和方法，从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者，整体上提高学校的教育教学信息化水平。 5、探索我校信息技术环境下有效教学的创新。 结合我校实际和特色，探索如何在信息技术环境下做好有效教学策略和教学方法的创新，研究如何与传统的教学模式有机结合。为师生创设制度，制造条件，营造氛围，推动教学创新研究不断深入。 三、研究方法 1．使用文献法，加强理论学习。统一课题组成员的认识，转变观念，掌握和了解有关课程整合及相关的理论。 2.采用案例研究法，作好课堂记录与观察。每学期至少举办一次全校性的实验课，实验课均由课题组成员作好课堂实录和课堂结构性观察。 3.使用经验总结法，作好分析汇总。每学期在课题组内进行一次阶段性的总结工作，作好课后分析、反思工作，并形成书面资料。 四、研究步骤 （一）研究前期——找问题做准备 1、课题前测找准问题。 实验前期我们分别对教师、学生进行《小学各科教学中信息技术应用情况调查问卷》、《用现代教育技术改善您的学习方式问卷》等问卷的调查，从大量的调查中我们找准了真实的问题，为今后的课题研究提供了事实依据。 2、梳理问题找出原因。 我们从梳理中找出一些问题，一是教师应用理念的问题，二是应用技能的问题，三是缺乏专业技术支撑的问题，四是信息技术整合理论和整合操作程序模糊的问题。 3、开展课题研究培训。 为打造一支研究型的教师团队，我校根据课题研究的需要开展了针对性的培训：一是树立正确的培训理念。应用信息技术的理念应该是如何发展学生的思维，开阔学生的想象空间，拓展学生的知识视野，激发学生的自主学习能力，而用的好、用的恰当、用的适时、用的高效，正是我校应用现代信息技术的宗旨。二是注重课题研究理论指导。课题研究必须有理论支撑，我校布置教师阅读大量相关书籍，组织集体学习。三是强化技能培训。研究初期，要把信息技术与学科整合能力的培训作为教师培训的重点内容。 （二）研究中期——开展研究 1．专业引领，加强备课。 一是领导班子专业引领。学校领导班子成员，要在每学期的开学初都深入学科组进行教材辅导，使教师整体把握教材，了解知识体系。然后再结合典型课例进行示范引领。并有针对性地开展了细致的课例分析，以面对面的形式将意见反馈给上课教师本人。 二是骨干教师示范引领。充分发挥学校青年骨干教师的示范作用，在校本研修中发挥他们的引领作用，在每周的集体备课中，他们首先拿出自己的单元设计，通过对典型课例的剖析，从教学的重、难点，教学方法、整合的策略等多方面进行