辅导教师李亚庆.pptVIP

* 辅导教师：李亚庆 主 编：李亚庆 北林区国培初中语文五班学员宫淑梅姐姐也国培 你种一坛奇葩， 我享一袭馨香， 你我邂逅在教育的花园， 探讨得失、品评收获， 有认同、有赞叹、有感动， 让我们用真情浇灌花圃， 携手耕耘万紫千红的春天。 ——摘自绥化市第四中学韩小路第三期班级简报评论 绥化市第六中学的宫淑梅老师撰写的研修日志《姐姐也国培》，在《黑龙江省国培项目第一期简报》中被评为优秀日志。这是对宫老师才华的肯定，也是我班学员互相学习、热评热议的结果，所以宫老师的荣耀也是我们五班的光荣，让我们共同庆祝北林区国培初中语文五班榜上有名！望各位学员向宫老师学习！ 特别说明：此日志在第三期班级简报上有展示，欢迎赏阅。 命题者要做到有的放矢，写作文要做到有话可说 ???????????? 绥化市第八中学?? 修文楼 ? 在学生作文写作中，我经常会遇到中心不突出，语言不通顺，结构不合理等现象，究其原因不外乎无话可说，无病呻吟，说转轴话，凑齐字数。更有甚者会出现“横眉冷对作文题，俯首直咬钢笔头”的尴尬局面。但是归根结底是因为所写的文章距离学生的生活实际太远，只好天马行空，乱说一通，完成任务了事。这也和我们出题者、教者不了解学生实际有一定关系。我想命题者应该静下心来，认真揣摩一下学生的年龄特征，心理因素。每每出一道作文题，先自己在心中打个腹稿，看看自己是否有思路，如果连自己都没有思路话，这个作文题就放弃。选择那些学生有话可说的内容出题，我想自然作文就是乐趣了。 ? 多年的教学实践，我摸索了一个不成熟的教学作文的方法。每教一个新班，我了解到学生们都是刚过十岁的孩子，头脑中知识积累还很肤浅，所以，每次课堂作文时，我都深深揣摩作文题目如何让学生们有话可说。比如：刚入学的时候，我就抓住机会让每个学生写一篇自我介绍的文章《这就是我》，学生们看到题目就跃跃欲试；入学两周后，学生们已经熟悉了自己的班级，这时，我便让学生们写作《我爱班级》这样的题目；进入中学后一个月时，学生们已经对班级十分熟悉，对学校有了更深入的了解，我抓住契机，适时作文《进入中学后的感受》，教给学生们的作文要求又十分明确，所以，学生们有话可说，有的放矢。在作文教学中，我又采取，学生们互写评语，互批互改，激发学生们的积极性，学生们很乐意做这件事，一堂作文课下来，教师轻松，学生受益，教学相长。在作文后，我及时对全部作文进行总评，选出优秀的作文，进行作文佳作欣赏课。被选的学生感到骄傲自豪，作文兴趣更浓，听评的同学也不甘示弱，因此，我所任班级的学生都十分喜欢作文课。期中考试即将来临，我又抓住这个机会，给学生们出示了《期中考试，我来了》这样的题目，目的是让学生写出自信，考出自信。学生那慷慨激昂的文字，既激励了自己也打动了我，我觉得利用作文进行心灵沟通是那样的惬意。 ?到了不同年级段，采取的办法也不尽相同，比如在初三年级我注重加强学生的仿写，改写，续写等能力，记得上届初三时，正好学习《与朱元思书》一文，这是一篇古文，但是，文章语言优美，不乏佳句。于是，我一改往日的作风，让学生们反复诵读课文，直至理解，最后让学生们根据自己的理解改写文章，学生们感到新奇，兴趣极浓，于是乎都有一种大显身手的感觉。其中我们班有两个平日里一提写作文就挠头的学生居然写出了如下的文章。课后我问他俩：“怎么今天能够写出这样好的文章？”他俩异口同声：“有话可说。” （附学生作品，有兴趣请查看作业） 让学生在写作的百花园中含英咀华 绥化市第三中学 邢继范 也许每个语文老师都有同感，最难上的就是作文课，一提到写作文学生的表情一下子就会由晴转阴 ，在怨声载道中极不情愿地拿起笔，写的作文要么文不对题，要么苍白无力，有的生搬硬套，有的无病呻吟。要想在班中挑出几篇文质兼美、文道并重的作文真是难哪！究其原因，我认为现在的学生生活单调，每天被上课、作业、辅导班排得满满的，没有感悟生活的机会，没有体味生活的过程。大家都知道，作文源于生活，是对生活得积累、加工、再创造。学生没有生活的感悟，所以写起作文就会出现抓耳挠腮、搜肠刮肚像挤牙膏那样凑字数的现象。这样写出来的作文当然就是“垃圾”。老师如果每天面对的是这样作文，心情可想而知。 ??