四年级数学上第册三单元教案.docVIP

第三单元：三位数乘两位数 一、教学目标: （一）、基本目标： 1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 （二）、达标目标： 使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 （三）、超标目标： 使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 二、教材分析; 关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。本单元教材在编排上有下面几个特点： 1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。 2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。 3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。 4．适当加大练习量，同时体现弹性要求。 三、教学措施： 1．注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。 2．重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。 3．以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。 四、课时安排： 用7课时进行教学。 第一课时：口算乘法（例1） 教学内容：第46页 基本目标： 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力， 达标目标： 培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。 超标目标： 使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 教学重点、难点： 1．重点：掌握整数乘法的口算方法。 2．难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教学过程： 一、创设情景; 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 二、合作探究： 出示例1 人骑自行车１小时约行１６千米。 特快列车１小时约行１６０千米。 人骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 练一练： 18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 三、练习达标： 　特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式 提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。 组织学生汇报交流。 比较两种方法，你认为哪种方法简便？ 练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13=460×2= 四、拓展延伸： 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法； 一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 。 板书设计： 口算乘法 16×3=-48（千米） 160×3=180（千米） 10×3=30 100×3=300 6 ×3=18 60×3=180 30+18=48 300=180=480 教学建议： 教学建议： 课后反思： 第二课时：笔算乘法（例1） 教学内容：教材第49页 基本目标： 1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。 2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力. 达标目标： 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观： 超标目标： 培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点、难点： 1．重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 2．难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 教学过程： 一、创设情景： 1、口算： 152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3= 2、笔算 24×12= 44×59= 63×52= 说一说笔算的方法是什么？ 二、合作探究： 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；三位数乘两位数 145×12估计一下大约是多少？ 怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 145×12=1740 145 × 12 ------- 290 1 45 ------- 1 740 问：如何检验