四年级数学用母字表示数.docVIP

十三、用字母表示数 1、用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式 仪征市陈集镇中心小学 傅青芹 教学内容 苏教版国标本四年级数学（下册）第106-107页。 教学目标 1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。 2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受 表达方式的严谨性、概括 性以及简洁性。 教学重点 会理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。 教学难点 理解量与量之间的关系。 设计理念 使学生产生学习新知的心理需求，让学生在自主探索合作交流的过程中获得知识。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、导入新课 1、谈话：生活中常能听到这样的话：我都说了n次了，你怎么还不知道？n年过去了，我依然还记得。…… 这里的n 是什么意思？ 2、揭示课题：今天这节课我们就来学习用字母表示数（板书课题）。 学生独立思考，指名口答 二、教学新课 1、教学例1 2、教学例2 3、教学例3 （1）、边比画边问：搭这样的一个三角形需要三根小棒，2个呢？3个呢？…… 教师板书： 摆1个三角形用3根 摆2个同样的三角形用2×3 摆3个同样的三角形用3×3 摆4个同样的三角形用4×3 …… 如果搭的三角形个数用字母a来表示，那需要的小棒根数是多少？ 教师板书： 摆a个三角用小棒的根数是a×3 （2）、提问：“a个三角形”究竟是几个三角形？这里的a可以表示哪些数？ 可以表示：1、2、3、4、5、6、7…… 明确：1、这里的a可以表示任意的自然数。 （3）、当a是某个具体的数时，a×3会有具体的结果。 学生完成（1）、（2）后，教师提问： 在24＋x这个式子里，x可以代表哪些数？如果x=10、x=14，你知道合唱组有多少人吗？ 根据学生回答板书： 24＋x 24+x =24+10 =24+14 =34 =38 （1）刚才我们学习了可以用含有字母的式子来表示一定的数量关系，还有一些常见的数量关系更需要用字母式子来表示。 板书：正方形 长方形 关于正方形、长方形，你知道哪些计算方面的知识？ 板书：周长=边长×4 ??????面积=边长×边长 长方形的周长=（长＋宽）×2 课件出示： 问：感觉用文字写比较慢，我们更习惯的是用字母来表示。通常正方形的边长用a表示，周长用c表示，面积用s表示，你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？ 根据学生回答板书： c=a×4 s=a×a 比较两种写法，感受用字母写的简洁。 （2）指出：数字与字母相乘时，通常采用简便写法。 如：a×4或4×a都可以当成4.a或4a。采用简便写法时，要把数字写在前面。 两个相同字母相乘时，通常也要简写，如a×a既可以写成a..a也可以写成a2, a2读作“a的平方” 1×a或a×1用简便方法可以怎样写？ 教师指出：一个字母与1相乘时，就写这个字母，如1×a就写a （3）从板书中找含有字母的式子，说说哪些可以简写？怎么简？哪些不可以？为什么？ 学生和老师一起边比画边直接说出得数 学生独立思考，指名回答 小组讨论、汇报 学生独立完成Ｐ106页例2的填空。 同桌说说，指名回答 指名回答 指名回答 学生同桌说说 小组交流，汇报 三、巩固练习 1、完成想想做做第1题 注意“1×x”，指出：当其中一个乘数是1的时候，可以直接写字母。 2、完成想想做做第2题 3、完成想想做做第3题 指出：在同一个问题中，不同的字母一般应表示不同的数。 学生独立完成，集体交流，说说当其中一个乘数是1的时候，可以怎样写？ 学生独立完成，集体交流，说说求总价的数量关系式。 学生独立完成，集体交流，分别说说字母x和y所表示的意义。 四、全课总结 这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？你还有什么疑问？ 小组交流，汇报 五、作业设计 完成想想做做第4—5题 六、教后反思 2、用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式 仪征市陈集镇中心小学 傅青芹 教学内容 苏教版国标本四年级数学（下册）第108-109页。 教学目标 1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握长方