四年级语文下教册案及反思.docVIP

9.自然之道 一、教学目标　　　1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。　　　3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 二、教学重难点： 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 三、教学准备　　　　多媒体课件及相关材料。　四、教学过程 （一）谈话导入，引发兴趣。　　　　　谈话导入：刚才我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。学生齐读课题。　　　1．了解题目意思，初识“自然之道”。　　　　　这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。　　　2. 检查课前预习情况，依据学情重点指导。　　　　（1）学生听写词语，教师依据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。　　　　（2）学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。（二）整体感知，自主质疑。　　　1．整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。　　　2．概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）　　　3．自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。（三）深入文本，体验感悟。　　　　　本部分紧紧围绕有价值的问题，结合四年级学生实际，一步步进行深入探究。　　　1．学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。　　（1）抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。　学生能抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。　　　（2）抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。有感情地朗读第三、四自然段。　 （3）教师小结：总结内容，归纳方法。　2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。　 （1）教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。　 （2）结合有关重点句子理解体会、想象表达。教师指导配乐朗读，读中感悟。　　想象当时的情景，进行写话练习，通过“语言表达”丰富原文画面，以写促悟。　　（3）感情朗读，触动学生情弦。　　3．探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心灵”。为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？　　（1）探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。　　（2）引导学生抓住“悲叹”等，角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹？体会愚蠢，得到启迪。　　　4.教师小结：正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。 （四）拓展延伸，布置作业。　　　1．推荐阅读：刚才我们解决了大家的疑问，你还有哪些感兴趣的内容？推荐阅读内容。　　　2．探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现？把新发现写下来。　（五）板书设计 自然之道 焦急————震惊————懊悔 ?? 若无其事——极不情愿——发出悲叹 教学反思： 1、围绕着“我们干了一件愚不可及的蠢事”这一中心句，从“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”这几个版块进行教学。 教学纬线：以绿龟的命运为主线索，紧紧联系“我和同伴”及“向导”各自思想感情的变化：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。 2、教学时引导学生与文本对话，在读中感悟，以读促思，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，同时引导学生借助文字情境，感同身受领悟文章内涵，并通过有感情的朗读表现出来。 3、在教学中我引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。 10、黄河是怎么变化的 设计理念：《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面