函数极值的几种求法介绍.docVIP

函数极值的几种求法 ──针对高中生所学知识 摘 要：函数是数学教学中一个重要的组成部分，从小学六年级的一元一次方程继而延伸到初中的一次函数，二次函数的初步介绍，再到高中的函数的单调性、周期性、最值、极值，以及指数函数、对数函数、三角函数的学习，这些足以说明函数在数学教学中的地位。极值作为函数的一个重要性质，无论是在历年高考试题中，还是在实际生活运用中都占有不可或缺的地位。本文主要阐述了初高中常见的几种函数，通过函数极值的相关理论给出每种函数极值的求解方法。 关键词：函数；单调性；导数；图像；极值 Abstract: Function is an important part of mathematics teaching. First the learning of linear equation in six grade, secondly the preliminary introduction of linear functions and quadratic functions in junior high school, then the monotonicity, the periodicity, the most value and the extreme value of function, finally the learning of the logarithmic function, exponential function and trigonometric function in high school. These are enough to show the important statue of the function in mathematics teaching. As an important properties of function, extreme value has an indispensable status whether in the calendar year test, or in daily life. This article will mainly expound the methods of solving the extreme value of sever functions in middle school. Key words: function; monotonicity; derivative; image; extreme value “函数”一词最先是由德国的数学家莱布尼茨在17世纪采用的，当时莱布尼茨用“函数”这一词来表示变量的幂，也就是的平方的立方。之后莱布尼茨又将“函数”这一词用来表示曲线上的横坐标、纵坐标、切线的长度、垂线的长度等与曲线上的点有关的变量。就这样“函数”这词逐渐盛行。在中国，清代著名数学家、天文学家、翻译家和教育家，近代科学的先驱者李善兰给出的定义是：“凡式中含天，为天之函数”。显然，在李善兰的这个定义中的函数就是：凡是公式中含有变量，则该式子叫做的函数。这样，在中国“函数”是指公式里含有变量的意思。从1775年欧拉对函数定义之后，又有法国数学家柯西、俄国数学家罗巴契夫斯基等数学家不断对函数定义进行改进和完善。最后德国数学家黎曼引入了函数的新定义：“对于的每一个值，总有完全确定了的值与之对应，而不拘建立，之间的对应方法如何，均将称为的函数”。虽然函数的定义在不断变化但它的本质属性都是一样的。变量称为的函数，只须有一个法则存在，那就是这个函数取值范围中的每一个值，有一个唯一确定的值和它对应，不管这个法则是公式、图象、表格或其他形式。 对中学生来说常见的函数类型有一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数，及由这几类函数中两类或多类形成的复合函数。中学生一般不采用定义法去求函数的极值，中学生常用的是图像法和求导法。本文首先简单介绍高中数学常见的函数类型和，继而①我们假设该函数的定义域是，那么当时函数有极小值,当时函数有极大值。 ②假设该函数的定义域为则函数无极大值极小值。 ③若函数的定义域位函数无极小值，在时取得极大值 ④若定义域为函数无极大值，有极小值。 法二 图像法 一次函数的图像都是一条直线。函数的图像如下： 图2-1 图像 通过察我们发现函数值随自变量的值增大而增大，也就是说最大时函数有极大值，最小时函数有极小值。 一次函数相对来说比较简单，我认为求极值最好的方法是看值。当时自变量最大时函数有极大值，自变量最小时函数有极小值。当时自变量最大时函数有极小值，自变量最小时函数有