向心力说课稿总汇.ppt

教材分析 学情分析 学情分析 目标分析 重点、难点 F O 五、变速圆周运动和一般的曲线运动 v F Fn Ft 加速 Ft 切向分力，它产生切向加速度，改变速度的大小. Fn 向心分力，它产生向心加速度，改变速度的方向. 结论：同时具有向心加速度和切向加速度的圆周运动就是变速圆周运动，匀速圆周运动切向加速度为零。 五、变速圆周运动和一般的曲线运动 r1 r2 把一般曲线分割为许多极短的小段，每一段都可以看作为一小段圆弧，分析质点经过曲线上某位置的运动时，就可以采用圆周运动的分析方法对一般曲线运动进行处理了。 处理一般曲线运动的方法： 五、变速圆周运动和一般的曲线运动 * LOGO * 第五章 曲线运动 5.6 向心力 说课内容： 教材与学情 教学目标 教学重点、难点 学情分析 教学过程 教法与学法 1、与圆周运动密切相关 2、牛顿第二定律在曲线运动中的应用 3、带电粒子在磁场中做曲线运动的基础 本节的地位和作用 已有知识： 1、牛顿第二定律 2、学习了线速度、角速度、周期概念 3、知道向心加速度，向心加速度方向及其大小跟哪些因素有关 学生欠缺部分： 1、此前学习和接触的变速运动问题都是匀变速运动，加速度恒定，而匀速圆周运动是加速度方向不断变化的变加速运动 2、对匀速圆周运动向心加速度的大小不变、方向不断变化缺少感性认识 了解向心力概念，表达式确切含义，以及运用表达式解决有关问题 参与圆锥摆实验，体验向心力的存在，根据牛顿二定律推导向心力表达式及参与有关问题的讨论，体会物理思维的严密，物理学的严谨。 在参与讨论和实验中，感受成功的快乐，体会实践的意义，激发学习物理的兴趣，培养动手能力、团队协作、分析和解决问题的能力。 教学 目标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教学 目标 教学 目标 教学重点 向心力的大小和方向 教学难点 向心力的来源 教学重难点 教法 教法与学法 提出问题 解决问题 自主学习 合作探究 在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。 学法 分析问题 教学过程分析 创设情境，建构概念 创设情境，自主探究 创设情境，实验探究 合作探究 建构新知 创设情境 引入新课 环节三 环节二 环节一 联系实际 拓展应用 一、认识向心力的存在 问题：做圆周运动的物体为什么不沿直线飞出去而沿着一个圆周运动？ 1 二、向心力的作用：产生向心加速度 物体做圆周运动时，速度的方向不断变化，具有向心加速度。 F G N O F F F V V V O 通过实例，你发现圆周运动有什么特点？ 物体必然受到指向圆心的合力 问题：什么是向心力？怎样确定向心力的大小？ 三、向心力的定义和大小 } 定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力 r θ O G F F合 问题：怎样验证向心力表达式？ 实验：用圆锥摆粗略验证向心力表达式 从运动的角度求得Fn； 从受力的角度求得F合 ； 将Fn 和F合 进行比较 实验：用圆锥摆粗略验证向心力表达式 mg F F合 θ O h 只需测量： 转n圈数所用时间t、 悬点到轨道圆心的距离h 实验需要测量的数据有哪些？ 如何测量？ 实验：用圆锥摆粗略验证向心力表达式 器材： 用机械停表记录转n圈的时间t 摆转动起来后，使横杆缓慢下移至小球十分接近纸面为止。 记下小球的轨道，停止后用刻度尺测量悬点到纸面的距离 实验：用圆锥摆粗略验证向心力表达式 实验 次数 运动角度求向心力Fn 受力角度求合力F合 转__圈时间t/s 周期 T 悬点到圆心距离h 1 2 3 实验：用圆锥摆粗略验证向心力表达式 “做一做”：体验向心力与哪些因素有关 mg f FN 弹力提供向心力 四、向心力的来源 谁提供了向心力？ mg FN f 摩擦力f提供了向心力 四、向心力的来源 谁提供了向心力？ mg FN 支持力与重力的合力提供向心力 四、向心力的来源 谁提供了向心力？ 四、向心力的来源 向心力并不是一种新的性质力，它是效果力。在具体情境中它可能由某个力来充当，如弹力、重力、摩擦力等；也可能由某些力的合力或某个力的分力来充当。 五、变速圆周运动和一般的曲线运动 五、变速圆周运动和一般的曲线运动 问题：⑴变速圆周运动的合外力也指向圆心吗？ 变速圆周运动的速度大小是怎么改变的？ ⑵怎么分析研究一般的曲线运动？ *