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关于作文教学现状及学生作文现状的调查报告 广州市第六十七中学 课题组 关于初中语文教师作文教学情况的调查报告 一、调查的 调查方法：问卷调查法 样本量： 10份 调查目的：进行作文教学现状的调查研究，从理论和实践两个方面探讨写作教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法二、调查研究的内容 1、状2、3、4、5、、调查结果与分析调查结果写作训练跟阅读教学亦步亦趋写作训练跟阅读教学亦步亦趋4、5、积累材料观察感知事物写作训练跟阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么作文 调查方法：问卷调查法 被调查者：七八九年级学生 样本量： 945份 调查者：广州市六十七中学作文教学研究课题组 调查目的：了解目前初中年级学生作文的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高中学生习作水平提供依据。 本次调查于2009年3月在本校 十八个班（七年级七个班，八年级七个班，九年级四个班）进行，主要方式为问卷调查，配合调查还开展了访谈与讨论。发放问卷 945份，回收有效问卷 930份，回收率达 98%，有效卷率100%。 二．调查结果 问卷调查包含七个方面： 1．学生作文态度。 2．在作文过程中，学生遇到的困难。 3．学生对自己写作能力的判断。 4．学生阅读积累的情况。 5．学生对待作文课及老师的作文评语的态度。 6．学生喜欢写的文章类型。 7．学生写作环节的状况。 8.学生认为优秀文章应具备的要素。 下面就七个方面进行简单的分析： 1．学生作文态度。 在930份问卷中，认为喜欢作文课的学生占39.1%，不太喜欢的占52.5%；有48.2%的学生认为作文的目的是提高写作能力，有32％的学生认为作文是为了掌握一种记录思想感情的工具，有19.8%的学生认为作文是为了应付作业。 2．在作文过程中，学生遇到的困难。 在930份问卷中，有61.6%的学生觉得自己目前的作文状态有点困难；有43.2%的学生作文时，语言贫乏，写不出好词好句；有37.3的学生认为自己作文内容空洞，没有材料或材料陈旧；有1.8%的学生有话写不出，表达困难；有17.7%的学生缺乏写作技巧。 3．学生对自己写作能力的判断。 在930份问卷中，有70.8%的学生很想提高自己的写作能力；但只有54.9%的学生对进一步提高写作能力有信心，有39.1%的学生对此信心不足；对于提高写作能力的途径，55.6%的学生选择多读课外书，扩大阅读量，18.3%的学生选择写日记，勤练笔；12.3%的学生选择阅读一本好的作文教材。 4．学生阅读积累的情况。 在学生的课外阅读中，有42.9%的学生喜欢阅读科幻、卡通作品；只有24.8%的学生喜欢阅读文学作品。在课外阅读时，有34.8%的学生基本什么都不做，只有25.7%的学生摘录优美词句，23.3%的学生积累作文素材。 5．学生对待作文课及老师的作文评语的态度。 在930份问卷中，有56.3%的学生认为作文课轻松愉快，颇有收获；有41.5%的学生希望老师在作文课上讲授写作技巧；35.9%的学生希望老师评讲、交流学生作文；有66.9%的学生很羡慕同学受到老师表扬，并要努力。对待老师的作文评语方面，有68%的学生喜欢老师精批细改；53.8%的学生会根据评语进行相应的修改，但也有33.3%的学生只看分数或评语，不修改；38.4%的学生认为老师批改对自己的写作有很大帮助；57%的学生喜欢既肯定优点，又指出不足的评语。 6．学生喜欢写的文章类型。 在930份问卷中，有15.8%的学生喜欢写学校类的作文，有18%的学生喜欢写家庭类的作文，有31.7%的学生喜欢写社会问题类的作文，有29.2%的学生喜欢写自然类的作文。 7．学生写作环节的状况。 有44.4%的学生在开始作文中，能反复思考审清题意；在写作过程中，学生最感兴趣的环节，审题占15.8%，立意占15.1%，选材占29.6%，布局谋篇占12.3%；学生最感苦闷的环节，审题占14.8%，立意占19.4%，选材占18.3%，布局谋篇占17.3%。 8.学生认为优秀文章应具备的要素。 老师根据中考作文评分标准，归纳学生的答案，形成下面的表格。 立意深刻 内容充实 语言准确、 流畅、生动 结构完整 有条理 卷面美观 无错别字 选材新颖 技巧技法 40.8% 30.5% 10.4% 1.7% 3.9% 12.7% 通过以上调查研究，得出如下结论： 1．学生望“文”生畏，消极应付。 “怕写作文”是学生学习的最大“天敌”。一写作文许多学生就叫苦连天，感觉握笔千钧，笔管中难以挤出片言只字。勉强为之，大多不堪卒读，内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，材料陈旧。 2．思维干枯，思路狭窄。 由于学业负担重，自由活动和社会实践时间偏少，学生作文的材料贫乏，写作难有新意。再者，多年的