“小学作文教学中创设有效教学情境的研究”实施方案.docVIP

小学作文教学中情境创设的策略研究 柳河县罗通山镇学校 姜艳梅 一、课题的提出 “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在作文教学中寻找有效策略，使作文教学尽快走出困境，走向健康发展的轨道。因而，对于教师习作教学观念的尽快转变、行为的尽快改善、习作教学水平的尽快提高，学生习作能力的尽快进步和发展，实在是当务之急。基于此，旨在进一步进行深化研究，引导广大语文教师根据青少年生活实际与开展习作教学活动，深入系统地进行习作教学的实践探索与理论研究，推动“情景体验”的教学提供最为直接的依据。新课程标准对小学三至五年级提出的写作要求是：关心周围的人、事、物，逐步养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻所感；写熟悉的人、事、物，抒发自己的真实感情，能依据生活和知识的积累展开想象，使文章具有一定的感染力。新课标在《教学建议》中也强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。 ?瑞士心理学家皮亚杰认为：“人对外界的认识之最初的中介就是活动。”“教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有创造、发明和发现。”? 布鲁克斯的“建构主义”理论认为：学生必须主动“投入学习”