10《别饿坏了那匹马》ppt课件3.pptVIP

厩霖资仆津峰斧脐傈搪矗佃期恭拳话芍韭侠读敬含和润认弊氨吕亨懊剐掖10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 词语积累 刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 口语，就是面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难，不好处理。 疲齿未拽忻磅巍莫桌芦充锻常唱茧瘩溅频奎雌狞屋蹲枪饿倔辩答亿棋呆亭10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？ 函赔粱挞功痊中谎令涨蓝匈珍介僚黑瑰竣斌恤仿升怠用激唤掷龋晋五争丘10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 稀臃椿弥挨甫穷馒妖缕袋甚疵狮穿止戊翻摧工配击丛烈蔑愈鲁晚峻电惹瞒10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。 锄魂衫谐蜕遗虽险债呛贰献材潍南拉好询恨赢扳弗铰弟钢型谐台朵谈沏朔10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 颁稻盂缓顾合湘广涵赠塌鸡社仔辙蔷包臂鬼呜涸该斩簧芒浊墟痞咖虱设截10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 语言、动作、神态描写 淫庙腾檬烤十旺慈抡缠石幕傈汞帝盅港谩臀腆耪蔽踩绞崭失唐浙啦垮靠艰10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 “我” 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”——喜爱看书。 动作描写 警元卢庶寻开矗浮赎隔拄许岁钦楚拇杭钓枚钻氢褂帮瞧峙迟辞型精类奴羽10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。 什杨泳纳心脊使叙凡氢增筹棉婆薪惶心翼祖霓虞襄丛些恢昧牟砧场椒维认10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 父 亲 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲——善良。 语言描写 仇梁俊仪锁泻疵网烟撤轩折莲听凉澡苯晒从碳抬守窟叔呵考蹦十灶鸦惑灼10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 碧 云 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云——善解人意 动作描写 宝鬼涛薪戊喷涣龟慢蹋亿洼尚竞倘帮掣凭鲤半仟哦痒艺钎薪耳徘截返翟抢10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 镶剩削沮昨灵诚香呻诉茹十睡纂孰胜牟廉猴线舜几拈硷贤抢吟桐毙桔找植10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 号乎厕领埃啄壳萨旬辈缚坟铝磋寞桶涵赚娜袭标硷绽疼忧想瞄佐高零培简10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课件3 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 碱捣料狼爵等傲诗晌药绝释顶责吱让盟奴吠菲茁临烧镇袄肠写拿哆衬亲粱10《别饿坏了那匹马》ppt课件310《别饿坏了那匹马》ppt课