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教 育 目 的 第一节 教育目的概述 教育目的的逻辑概念 教育目的的主体 教育目的体系 教育目的性质 教育目的的作用 第二节 教育目的与教育价值取向 个人本位论和社会本位论 人文主义和科学主义 形式教育论和实质教育论 第三节 我国教育目的的理论与实践 建国以来教育目的的历史演变 我国现行教育目的体系分析 我国教育目的的实现 教育目的、高校教育目的逻辑概念 教育目的的逻辑概念：就是把受教育者培养成什么样的人的总的要求，或者说是对所培养人才的质量标准和规格要求的设想。 高等教育目的的逻辑概念：高等学校中对所培养人才的质量标准和规格要求的设想。 高等教育目的主体 教育目的的多样性存在 国家教育目的是具有现实指导意义的教育目的 应然目的与然目的 高等教育目的的性质 教育目的的本质是一种教育理想，具有期待性。作为理想教育目的，是价值判断与选择的结果，因而内含观念价值与期望值。（F=V*E） 教育目的是主客观的统一。 教育目的是理想与现实的统一。 教育目的的价值取向 个人本位论与社会本位论（社会需要与个人需要） 科学主义与人文主义 1955年52位诺贝尔奖获得者联合发表了著名的《迈瑙宣言》中指出：“在相信科学是通向人类幸福之路的同时，也强高要看到科学在向人类提供自杀的手段。” 哈佛大学1978年《公共基础课方案》规定，全体学生都要学习文学、艺术、历史、社会哲学