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三年级上册27课《陶罐和铁罐》教学设计 内容：三年级上册第27课《陶罐和铁罐》 目标： 1、联系上下文理解“奚落、谦虚、轻蔑、和睦相处”等词语。 2、抓住重点词句来读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。 3、有感情地朗读课文，使学生懂得人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处。 教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。 难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。 方法：阅读 指导 感悟 过程： 一、导入新课，检查预习 师：孩子们好！虽然我们是第一次见面，但相信一节课下来，我们能成为新的好朋友，有信心吗？ 声音这么宏亮，我感受到了大家的热情友好，真开心呐！今天老师给大家带来两个罐子的图片，一个罐子是陶做的 叫 （陶罐），另一个是铁做的 叫 （铁罐），考考你，哪种材料做的更坚硬呢？ 生：铁罐（在铁罐图片下板书 坚硬） 师：大家很有常识哦。与铁罐的坚固相对，陶罐却容易……？ 生：破碎 师：我们概括为一个词，易碎（板书） 板书：黑板上粘贴陶罐图片 和 铁罐图片 易碎 坚硬 师：坚固的铁罐和易碎的陶罐之间会发生怎样的故事呢？这就是我们要共同学习的童话，一起读出故事题目好吗？ 生读课题，出示课题及板书 和 首先我们来了解下需要完成的学习目标，大声读出来好吗？ 生读学习目标。 师：现在开始我们愉快的学习之旅。课前同学们已经根据学习单预习了课文，请看大屏幕（出示词语课件），（投影出示词语：御厨、奚落、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、羞耻、流逝、宫殿、掘开、朴素、和睦相处、相提并论） 考考你会读这些词语了没，我们开火车读。 看你精神饱满，你来当火车头，从前往后，对有错误的同学，找人帮他后，他自读，再领读（随机评价，并纠正“懦弱”“奚落”“轻蔑”等词语的读音。全班齐读） 二、还原情境，品读课文 师：预习很充分，这些词语放回文中也要读正确哦！请你大声朗读课文，试着说说主要写了一件什么故事？ （出示课件：）故事主要写了国王御厨里的两只罐子，骄傲的 看不起 ，常常 他。许多年后，两个罐子遗落在荒凉的场地上，埋在厚厚的土里，终于有一天，人们从土里挖出 ，而铁罐却消失得 。 师：一起来说说故事的大致内容吧，师生齐说课件。 师：很明显，这篇故事里有两个场景，第一个场景是在（生答国王的御厨里），第二个是在 （生答 荒凉的场地上。） 师：那么课文就可以分成两个部分了吧？第一部分是（生答第一自然段到第九自然段），后面是第二部分。 1．品读课文第一部分 师：我们先看第一部分。谁来朗读第一自然段？ （指名朗读第一段，全班齐读一遍。） 师：第一段话中可以看出骄傲的铁罐对陶罐是什么态度？ 生：看不起，奚落。 黑板上粘贴陶罐图片 和 铁罐图片 易碎 坚固 （会学习的同学会在这两个重点词下划上 ） 师：铁罐怎样奚落陶罐呢？请同学们一边听根据课文第一部分改编的录音，一边用横线划出陶罐与铁罐的对话，好吗？ 师：相信你们已经找到了相关句子。 （出示课件整体对话） 陶罐和铁罐说话语气一样吗？生答 不一样 （出示第一次对话） “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 　　 “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。 　　 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 师：谁能从这些句子中一眼找到描写他们神态、语气的词语？ 生：傲慢、谦虚、轻蔑 师：铁罐怎么称呼陶罐？生答陶罐子，由此看出铁罐（ ）？你来读读这句话，不够霸道，谁再来？ 面对铁罐的无礼，陶罐却称他为 生答铁罐兄弟，体会到陶罐很（ ）？再看铁罐，听到陶罐谦谦有礼的话，什么表情？生答轻蔑，带着轻蔑的表情和语气试着读读。 师：你来读读，谁能表现得更明显？ 好的，你现在就是铁罐，其他同学是陶罐，老师读旁白，我们合作得一定很精彩。 师生合作读。 （出示中间两句对话） “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 师：听到铁罐说懦弱，陶罐语气有变化吗？找到的关键词是？ 生答 争辩。 师：自己试着读。没等陶罐说完，铁罐已经变得？生答 恼怒。 师：请划住它。陶罐说什么让铁罐恼怒了？ 生答：预设生来就是盛东西的，不见得比你差。 师问：这里面暗含着什么意思呢？ （生来平等） 师：铁罐这样认为吗？生答不是。同桌分别扮演铁罐