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教師專業發展評鑑到校輔導 輔導夥伴 國立北門高中校長朱水永 06-7222150＃210 ；0921505861 joy8430.chu@ 大綱 一、問題溝通 二、終身學習 三、教專網 四、結語 問題溝通 1.教專每年都做嗎？ 2.社群運作？ 3.資料留存？ 一、問題回應-教專辦理 1.專業成長不分年度 2.學習新資訊 3.初階、進階、教學輔導老師、講師（初階、進階、初階+進階）、輔導夥伴、中央群 4. 區域人才會議、工作坊、調訓、學術研討會 一、問題回應-教專辦理 5.學校需要-優質化、均質化必要條件 6.申請教師專業社群時候-前一年學校須有辦理教師專業發展評鑑 7.有國際學者指導成長（林遊嵐、黃柏勳等學者） 8.有機會甄選出國見習成長 一、問題回應-社群運作 係強調以學校為本位推動的教師專業 發展型態 「教師專業學習社群」是指由一群志同道合教育工作者共同組成 致力於促進學生獲得更佳學習成效 以合作方式進行共同的探索和行動研究 一、問題回應-社群運作 100年度有辦理教師專業發展評鑑計畫，並於101年度繼續提出申辦之學校，方能申請本項經費。 各校需彙整教師撰寫之個人專業成長計畫，製作分析表，並敘明申請之社群與教師專業成長計畫之關聯性。 一、問題回應-社群運作 可採多樣化方式推動「專業學習社群」： 以年級別方式組成 以學科或群科方式組成 以學校任務方式組成 －特色學校計畫 －整體學校發展計畫 －家長成長與支持 以共同的專業發展主題組成 －班級經營 －閱讀教學 －創新教學 一、問題回應-社群運作專業學習社群進行方式 1.教學觀察與回饋 2.教學檔案製作 3.主題探討（含影帶、專書） 4.主題經驗分享 5.校外專題講座 6.新進教師輔導 7.新課程發展 8.教學方法創新 9.教學媒材研發 10.行動研究 11.協同教學 12.同儕省思對話 13.標竿楷模學習 14.案例分析等。 一、問題回應-社群運作 已於99年7月辦理教師專業學習社群召集人研習。 邀請國中小優秀社群召集人與諮詢專家，共同討論研擬課程大綱與分享要點，以「召集人可能遇到之困難與解決方式」為主軸，編寫 《教師專業學習社群─領頭羊葵花寶典》。 一、問題回應-社群運作（注意事項） 加強溝通宣導，先形成共識 掌握學校特色，訂定適切的評鑑計畫 溝通重於懲處，輔導重於約束 評量結果不能做為衡量教師唯一依據 一、問題回應-資料留存多久 建議長久保存 分年度保存 加密處理，設定觀看權限 二、教專網 1、網址：.tw/ 2、網絡維護人員：周曉慧小姐 3、聯絡電話：04 04 　E-mail：tepd@.tw?? 三、終身學習（參加意願） 一、優先落實教師成績考核，並儘速進行辦法修正 教育部已於今（100）年3月委請國家教育研究院進行落實教師成績考核、教師評鑑入法及教師評鑑制度規劃。 教育部已於10月7日召開審查會議，其中針對教師成績考核部分決議：「教師評鑑入法前，將先就『公立高級中等以下學校教師成績考核辦法』進行修正，以落實教師成績考核為優先要務。 教育部表示，此段期間除國家教育研究院依審查意見修整期末報告外，教育部亦進行成績考核辦法修正的評估，預定於近期內邀請學者專家及教育團體代表召開會議討論。 101年10月12日聯合報：行政院會昨天通過教師法修正草案，將20萬名公私立中小學到高中職教師納入評鑑，如一直沒有通過評鑑，就會被解聘或不續聘。 指標參考（具體明確） 能於校內或校外至少分享一次改進或創新教材教法、導師能於新接一個班級一個月內完成家庭訪問、詳細批閱家庭聯絡簿等八大指標。 目前指標（抽象） 按表上課、教法優良、訓輔工作得法、服務熱誠、對校務能切實配合等八項。 三、終身學習 二、教師評鑑入法已納入教育部101年的優先修法計畫 前揭審查會議中併同決議：「將教師評鑑入教師法修正案，納入101年度之修法計畫」，惟國家教育研究院所提教師評鑑入教師法的修法文字建議仍需凝聚各界共識，因此教育部已納入101年的修法計畫，將依相關修法程序進行法律文字修整，並力促完成修法。 三、終身學習-評鑑目的 專業評鑑＝健康檢查 評鑑是為了「改進」，而非為了「證明」。 以自我評鑑出發，促進對話、發現問題、研擬改進策略。 提供一個檢視、對話、反思、回饋的系統，讓教師可以了解自己專業上的優點和缺失。 從不斷的自我了解與省思中獲得回饋，並以此釐清未來專業發展的方向，作為規劃未來專業發展的依據。 三、終身學習-目的 本計畫所補助辦理之教師專業發展評鑑係「形成性教師評鑑」→和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾 目的在協助教師