8伟大的历史转折教学设计.docVIP

第8课《伟大的历史转折》教学设计 教材分析： 本课是人教版《中国历史》七年级下第三单元《建设中国特色社会主义》的开启篇，题目中《伟大的历史转折》指的就是十一届三中全会。这次会议上承第二单元《社会主义道路的探索》，下启本单元《改革开放》等内容，地位十分重要。它完成了党在思想路线、政治路线、组织路线上的拨乱反正，中国历史进入社会主义现代化建设的新时期，所以说，十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折， 本课安排了三个学习内容：“真理标准问题的讨论”、“十一届三中全会的召开”和“民主与法制建设的加强”。三者的关系是：“真理标准问题的讨论”为“十一届三中全会的召开”奠定了思想与组织基础；“民主与法制建设的加强”通过会后平反冤假错案、“加强社会主义民主和法制建设”，巩固了十一届三中全会的成果。 二、学情分析： 学生已经学习了社会主义建设在探索中曲折前进的知识内容，在此基础上应该能够认识到十一届三中全会作为中国历史上一次伟大转折，有其重要的影响。 初二的学生已经能够形成分组探究、思考讨论的良好习惯，能够自行开展灵活多样的教学活动。 三、设计理念： 正确的处理学生、教师与教材三者之间的关系。将课堂真正的交还给学生，让学生成为课堂的主人。创设情境、再现历史，把枯燥的知识趣味化，使课堂丰富多彩。学习课内知识、延伸课外知识，教师在引导的同时与学生共同学习、探究，达到教学相长。 四、教学目标： 1、知识与能力：记住真理标准问题的讨论，十一届三中全会的召开及其历史意义；知道平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强；锻炼语言表达能力，收集和整理信息的能力，归纳和概括的能力，正确评价历史人物的能力，宏观的历史感悟能力，逐步形成历史的思维能力。 2.过程与方法：本课分为三个篇章：“春的序曲——一篇文章引发的争论”、“春雷惊天——一次会议拨正了航向”、“春回大地——一桩最大冤案昭雪的反思”。以语言叙述或举例子、看图片材料、视频、数字故事等形式展现历史；以新闻报道和新闻述评等形式深入历史情境中去体验与体会历史，加深对历史的领悟和理解；以对历史的感悟和反思深化对历史的认识，增强对现实社会的理性认识。 3.情感、态度与价值观：认识到实事求是我党纠正错误、开拓创新的根本思想路线，也是我党的优良传统，培养不迷信权威，“不因人取言，不因人废言”的理性态度和健康情感； 从“伟大的历史转折”中认识党的伟大，培养爱党情怀；通过了解邓小平关键时刻的高瞻远瞩，初步了解邓小平为改革开放和现代化建设所做出的贡献。 五、教学重点、难点： 重点：十一届三中全会的重大决策及伟大历史意义。从十一届三中全会的背景去理解其决策，从决策中去体会和分析伟大的历史意义；把内容和意义结合起来，以新闻报道和新闻述评的形式加深学生对十一届三中全会的理解，在历史的发展长河中增强对十一届三中全会的认识。 难点：关于真理标准讨论与十一届三中全会召开的内在联系。两个“凡是”和真理的关系，真理和检验真理标准的关系，学生不容易理解。教学中，通过剖析两个“凡是”的错误，最后让学生认识到：真理是多种的，但是检验真理的标准是唯一的，即实践是检验真理的唯一标准。 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 预期效果 导入： 展示美国《TIME》杂志封面，出示问题：中国有一位伟人曾七次登上《TIME》杂志的封面，并两次被选为年度人物，他是谁？ 欣赏图片，并指出：七次登上《TIME》杂志封面并两度当选年度人物的是邓小平。 创设情境，渲染气氛，提高兴趣。 新课： （一）春的序曲——一篇文章引发的争论 展示“文革结束”与“两个凡是”的相关图片，引导学生正确认识“两个凡是”。 展示“《实践是检验真理的唯一标准》文章”图片，引导学生举例说明“伟人的话”是真理还是“实践”出真理。 得出认识：“文革”是毛主席的错误决策，我们应该反对，“两个凡是”实际是左倾错误的延续。 举例说明：比如“小马过河”、“伽利略的斜塔实验”等，都说明“实践是检验真理的唯一标准”，从而为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。 通过让学生自己举例说明，引导他们认识到“两个凡是”思想的错误性，从而加深对“实践是检验真理的唯一标准”这句话的认识，为下一步学习十一届三中全会的内容与意义作铺垫。 （二）春雷惊天——一次会议拨正了航向 通过视频再现会场，走入会场，从记者和代表两个角度报道大会。 点评、分析并举例说明大会的转折含义。 播放《复兴之路》中的配乐诗朗诵《沉思与抉择》。 从不同的身份出发学习全会的内容，报道大会的盛况。 共同感悟转折的含义。 欣赏诗歌朗诵，感悟十一届三中全会的伟大历史意义。 用记者采访的形式，激发学生学习的热情。 用对比的方式显而易见。 烘托气氛。 （三）春回大地——一桩最大