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农村现代教育技术发展现状与应对策略 作者：河北省滦南县教育局电化教育馆 陈焕双 摘要：我国现代教育技术是由最初的电化教育发展而来的，指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术在教学过程中的作用越来越凸显。农村现代教育技术发展虽取得长足进步，但仍不容乐观：建设资金缺乏；领导思想认识不到位；农村中小学教师现代教育技术整体素质亟待提高。针对农村这一现状，采取相应措施：完善农村现代教育技术资金管理体制，保障专项资金足额落实；通过三级培训，提高领导和老师们的思想认识水平和知识技能水平。 关键词：农村 现代教育技术 正文： 一、现代教育技术发展沿革简介 我国现代教育技术的发展起始于本世纪20年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。 随着信息技术飞速发展，教育手段不断更新，“教育技术”逐渐被人们认可并最终取代了“电化教育”这种说法。后来随着教育技术的不断发展，又从教育技术中细分出现代教育技术。 我们现在所说的现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。 二、现代教育技术普及的必要性 随着现代教育技术的飞速发展，现代教育技术在教学过程中的作用越来越凸显。尤其在深化教育改革，巩固改革成果的今天，教师的教育技术素质直接影响到我国教育的整体改革和教育现代化的发展进程。以计算机、多媒体、信息网络为主体的现代教育技术已在教育领域广泛运用，这绝不是简单的教育手段的更新，它突破了“媒体论”的局限，成为学习过程、学习资源开发、设计、利用、评价、管理的理论和实践，对教育思想、教学模式、教学方法必将产生深远的影响。 普及现代教育技术，以教育的信息化促进教育的改革与发展，是我国教育、教学改革的潮流。在教育转型的关键时刻，现代教育技术应该也必将发挥其不可替代的攻坚作用。同时我们也应该清醒地看到，现代教育技术的发展也对现代教育环境和广大教师素质提出了新的更高的要求。 三、农村现代教育技术的发展及现状 我国广大农村教育技术的发展之路用举步维艰形容一点也不过分。由于历史、经济、技术等诸多因素，“三个一教学”（即一块黑板、一枝粉笔、一本教材）几乎贯穿了新中国农村教育的前30年。改革开放以后，国家逐渐加大对农村教育的投入力度，录音机、幻灯机，到后来的投影机、电视机、录（放）像机、VCD播放机、DVD播放机等这些电化教学设备逐渐进入农村中小学。与之相适应的教学录音、幻灯片、录像带、光盘等教学资源也随之发展起来，广大教师逐渐打破了坚守多年的“三个一教学”模式，一种新的结合电教设备进行教学的模式逐渐形成，这种教学模式将声音、图片、影像等应用到教育教学过程中，给老师和学生们一种耳目一新的感受，同时教育教学效果也得到了大幅度提升。 二十世纪九十年代末期，教学用PC、多媒体、网络系统开始进入农村中小学。作为一种全新的教育教学手段，教学用PC、多媒体配合互联网系统为我国农村教育教学开辟出了一个全新的领域。 最初，只是在个别试点校配备一些教学电脑：一般都是30台电脑（装配一个微机教室）、1套多媒体。互联网的接入方式是用调制解调器，速度最大仅仅为512K。此时师生对这一领域仅仅停留在认识、体验阶段。 进入二十一世纪，随着我们国家经济实力大幅度提升，对教育特别是对教育技术领域的投入大幅度增加。农村教育技术的发展也开始进入一个快速发展时期。 现代教育技术示范校（实验校）建设、教育信息化系列工程建设、农村中小学远程教育工程建设等一大批建设项目的实施，使我国农村现代教育技术水平跨升了一大步。部分农村中小学现代教育技术水平有了革命性的突破。广大教师的现代教育技术观念日益增强，教学手段越加多样化，广大农村中小学生受益明显，极大增强了大家对农村教育技术发展的信心。 我们在看到农村现代教育技术快速发展的同时，也应清醒地看到这一领域发展过程中存在的诸多问题，只有敢于正视问题，充分认识问题，认真分析问题，积极解决问题才能使我国农村现代教育技术发展沿着一条良性发展的轨迹快速前进。 现代教育技术示范校（实验校）建设，信息化系列工程建设，农村中小学远程教育工程建设——三大现代教育技术工程的实施，使部分农村中小学硬件建设配套达标，为这些学校教育现代化、信息化奠定了坚实的物质基础。现代教育技术建设是一项高投入的系统工程，是一个渐进的发展过程。目前，大多数农村中小学还不完全具备现代教育技术装备财力，部分达标校在现代教育技术应用过程中还有许多需要完善之处。 （一）农村