农田里的数学.docVIP

口算 【教学内容】 口算 【教学目标】 1、理解和掌握除数是两位数的口算除法 2、能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。 3、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。 【教学重点】 掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。 【教学难点】 计算时要“退位”。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、? 根据具体情境，选择合适单位 （一）引出课题 师：同学们，咱们家都是农村了，咱们的校园也是紧挨着农田，平时咱们经常看见农民伯伯在田地里忙碌呢？ 师：那咱们坐着数学快车去田里看一看吧。 （出示情境图：从古到今，农民的耕作方式放生了很大的变化。） 师：同学通过观察这幅图你们能提出哪些数学问题？（生答） 生：1.手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ 2.四轮拖拉机平均每小时耕地面积是耕牛的多少倍？ 3.四轮拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？4.耕牛平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ 师：同学们提出的这些问题都非常的简单，只要我们借助于估算就能够解决，咱们这节课就来学习除法的口算（板书：口算） （二）解决问题 1.师：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ A．学生列出算式，独立思考怎样口算，并把自己的想法与同桌说一说 96÷6 师：你是如何想的？在做除数是一位数的，被除数是两位数的的除法口算时，你是怎样想的？ B．学生汇报口算方法 生：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36,36除以6得6，10 加6得16. 生：我们小组用的是笔算方法不是口算 师：笔算也是可以的 2. 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？ A．学生列出算式，独立思考怎样口算，并把自己的想法与同桌说一说 540÷60 组内探讨口算的方法并汇报交流 生：第一种：乘除互逆60× 9=540 540÷ 60=9 第二种： 54个十除以6个十等于9 第三种 ：直接在脑子里面列竖式 （设计意图：让同学们动脑思考口算的方法，更容易理解和记忆。） （三）应用练习 1.完成“自主练习“第一题 口算比赛，看谁做得又快又准。 （设计意图：完成后，让学生把每一组的两个算式进行对比，找找其中的规律，加深口算方法的理解） 2.完成“自主练习“第二题 学生独立完成后交流算理 对于表现好的给与表扬 3.完成“自主练习“第三题 独立做集体订正。让学生交流自己的想法，明白有不同的方法后，在选择方法自行解决。 （设计意图:看来生活中很多问题是需要我们灵活运用所学的知识来解决的。体会口算的实用性。） 4.完成“自主练习第6题 （四）课后作业 课本 自主练习1、2、3、4题做到练习本上 （五）总结 谈话：今天我们学习了口算，回顾一下:学习了几种类型的口算？口算的方法有哪几种？ 总结：通过今天的学习，同学们能利用乘法逆运算和在大脑中列竖式进行口算，希望同学们能口算的又快又准。 （设计意图：通过总结，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，更关注了他们在教学活动中所变现出来的情感和态度，帮助学生建立信心） 5 / 5