我在课前古诗文积累积累教学中的做法.docVIP

西宁市城北区十年课改交流材料 题目 简约的给予 丰盈的获得 ----浅谈我在小学语文课前古诗文诵读教学中的收获 摘要：经典古诗文吟诵，既传承中华文化，又锻炼学生的语言表达，还提升其文学修养。培养了学生高尚的道德情操。要持之以恒的坚持下去。我认为教师要树立为学生的终身发展服务的意识。切实把育人工作放在首位。 关键词：博观而约取，厚积而薄发 姓名：苏俊霞 单位：青海省西宁市城北区祁连路小学 职称：小教高级 目录： 浅谈我在小学语文课前古诗文诵读教学中的收获 参考文献：《小学语文新课程标准》 简约的给予 丰盈的获得 ----浅谈我在小学语文课前古诗文诵读教学中的收获 课前中华古诗文吟诵交流我从一年级开始训练。如今我的学生课前能够侃侃而谈，大方自信地相互交流。不但在内容上有切合课题的佳句名篇。更有旁征博引的智慧切磋。而且吟诵古诗文时语气拿捏到位。情感自然流露。这是几年如一日，天天训练的结果。学生每天学习的自信就是从这一环节开始的。迄今为止我的学生的积累交流已基本达到了博观而约取，厚积而薄发的效果。现在从以下三个方面汇报一下我的具体做法和点滴收获。 1、古诗文诵读的目的 经典古诗文吟诵，既传承中华文化，又锻炼学生的语言表达，还提升其文学修养。培养了学生高尚的道德情操。要持之以恒的坚持下去。我认为教师要树立为学生的终身发展服务的意识。切实把育人工作放在首位。 2、古诗文诵读的方法很简单就是坚持。诵读形式坚持以生为本（学生从最初的手足无措、扭扭捏捏，到现在的镇定自若，落落大方）这也是日积月累，长期训练的结果。 3、课前古诗文诵读的内容由简到繁、循序渐进。 诵读交流内容以新课标的要求为依据。从一年级下半学期的简单的儿歌、小笑话、谜语，《三字经》五言绝句。到二年级的《弟子规》必背经典诵读。直到三年级的《百家姓》中外名著及名家名篇的背诵交流。都是由老师先领再扶一步步深入进行。虽说这些内容看似与课文学习无关，可无形中快速增加了学生的识字量，提高了课堂效率。孩子们这部分的背诵学习一直是轻松愉快的，老师没有给他们任何压力。他们记忆力也有显著的提高，因为小学阶段是记忆的黄金时期，这种记忆潜能如果不予及时开发，就会随着孩子年龄的增长一天天退化。经典诵读开发的是学生一生的潜能，也是为学生的一生打点了文化底蕴。从三年级我开始鼓励学生注重积累（每人都要有积累本）最初只是名句的交流，开始时我注意引导孩子们积累，为激发他们积累吟诵的兴趣，我注重每日一句的积累和指导。三年级课文《秋天的雨》因为是描写美丽的秋色所以我出示名句唐代王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”并配钢琴曲《秋日私语》让学生既积累了名句又提高了鉴赏能力。（包括每张幻灯片背景图片我都会精心选取目的是让孩子们在优美轻松的意境中学习，进一步激发他们积累背诵的兴趣）讲完童话《陶罐和铁罐》之后针对陶罐的容忍、谦虚、大度我让学生收集清朝林则徐的励志名言“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚”每日积累的内容最好是结合本课的内容，有时也可以是单纯的名句积累。成语故事《惊弓之鸟》学后让学生收集资治通鉴中的名句“风声鹤唳、草木皆兵。”（我会给他们讲成语典故的出处及其历史意义。初步熏陶他们的文学鉴赏能力。这也体现了中年级的扶。）从四年级开始要求学生背诵完整的诗词、文言文及名家名篇。（交流时必须有题目、作者、及全部内容，这也是由句、段、向篇的过渡）。到现在五年级学生们都有了一定的积淀，已养成了积累交流的习惯。我也基本放手让他们自己去积累喜欢的古诗文，必要时只做简单的引导点拨即可。 4、长期交流训练达到的效果 从低年级的领，中年级的扶，直到高年级的放，一路走来直至今日学生的积累除了提前完成新课标要求背诵的70首古诗文以外，还拓展积累了囊括了唐诗、宋词、元曲。词牌和文言文。现在我的学生每人基本上都积累了大量初高中甚至是大学课本上的名家名篇。孩子们已经把积累背诵古诗文当作了一种快乐的事情去做，乐此不疲。哪天如果不交流了他们会觉得缺少了什么。从唐朝李白的《将进酒》杜甫的《茅屋为秋风所破歌》到北宋文学家苏轼的《江城子》、《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头》南宋抗金名将岳飞的《满江红》南宋女词人李清照的《声声慢》、《如梦令》南宋诗人陆游、唐婉的《钗头凤》及毛泽东的词牌《沁园春.雪》《沁园春.长沙》刘禹锡的文言文《陋室铭》北宋周敦颐的《爱莲说》孟子的《天时不如地利》等等古今中外、无所不有。 作为老师当然要和他们一起交流共同进步，所谓的教学相长应是如此吧。 通过几年的课改实验，使我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得