小学数学教学中合作学习现的状分析.docVIP

小学数学教学中合作学习的现状分析 ? 漳州市龙师附小 邹瑞荣 ? ??? 本文拟通过对几个常态教学过程中小组合作学习情况的分析，研究影响和制约合作为学习有效性的因素，以改善我们的教学。 ??? ??? 一、小组合作学习成了传统的课堂教学的“复制品” ? ??? 在小组合作学习中，我们经常看到这样是情景： ??? 个别学生侃侃而谈，神采飞扬，其他或者洗耳恭听、或者似听非听，无所事事。那位演讲者通常是学习成绩好的孩子，一到合作学习的时候，他既要当好小组长组织大家开展活动，又要带头发言，还要作好记录，最后还得代表小组上台汇报“合作交流的成果”。他的发言就是小组的权威发言，其他同学很难说得比他好，作为小组的代表他当之无愧。几次合作下来，不断巩固了他在组内的权威，逐步形成了他的“一言堂”。而其他的学生就处在被动听讲的地位。于是传统的“教师讲，学生听”的教学形式成功地复制出“学优生讲，学困生听”这种不平等的、缺乏真正交流的合作形式。笔者通过对小学六年级学生做的一项无记名问卷调查发现： ??? 一般情况下，在合作学习中你会发表自己的意见吗？ ??? （A）每次都会26.19%；（B）有时会38.10%；（C）从来没有45.71%。 ??? 可见，以上所描述的并非个别现象。很显然，这样的合作学习很难形成“荣辱与共，同舟共济”的合作精神，也很难达到“人人参与，各司其职，共同进步”的合作目的。其实，