初中《历史与社会》中图片资源库的开发与利用.docVIP

初中《历史与社会》中图片资源库的开发与利用 定海区岑港中心学校 缪芬 初中《历史与社会》是一门人文性、实践性较强的综合性课程，作为课程的重要组成部分，图片不仅是初中《历史与社会》教学中的重要课程资源，也是评价学生掌握知识，运用知识的重要载体。近些年来图片型试题在中考试卷中的比例不断增加，分值也逐年增大。 2011版的初中《历史与社会》课标中指出：“在教学中，除了要充分运用多种地图、图表、历史年表、文物模型等传统教学手段，增强教学的直观性，更要适应现代教育发展需要，根据本地实际情况，积极运用现代化教育技术、网络资源等，开发教学课件和资源库，创造性地开展教学”。 因此，如何开发《历史与社会》图片资源库，建立相应的图片资源库体系，并将其运用到日常教学中，是值得我们深入探讨和尝试的。 一、图片资源库的开发 1．利用教材资源建立图片库 人教版初中《历史与社会》教科书的图片种类非常繁多，从图片反映的不同内容来讲，有人物图像图、文物图、文献图、遗址图、政治经济、民族宗教、文化艺术和社会生活图、科学技术图、艺术品图、地图、漫画等。 如八年级上册教材共收录有编号的图片222幅，从图的选用来看，既保留了大部分历史地图，又增加了大量反映现代“社会”面貌的照片，更加入了科技、书法、服饰等人文性的图片。因此充分利用好教材中的图片资源，是图片库建立的主要途径。 2．利用网络资源建立图片库 社会信息的发达使教师获取“历史与社会”类图片也越来越便捷，特别是网络环境中的声音、图像、图形、动画等信息资源运用于课堂，有助于加深学生对历史与社会的感知，有利于学生对教材内容的理解，而且也符合课程标准要求的“学会收集、处理、运用社会信息和历史材料的方法和技能”。主要的网络资源有：老照片图库：/history/；浩学历史网：/pic/renwu/；中国历史教学世界：/kczy/； 浙江教育资源历史图库：/ 。 3．利用乡土资源建立图片库 乡土图片资源包括乡土实例和家庭中的历史资源，可从以下方面建立： （1）社会参观活动照片。通过参观厂矿企业、历史文化传统、生产生活方式、地理建筑和人文景观、商业设施、文化古迹等固定场所，使学生接触社会，了解社会、关注社会热点难点。引导学生参观时要求学生做好考察记录，做到图文记录并茂。 （2）本地媒体图片资源。可从下面网站中查找所需要的图片资源：舟山网：/；舟山论坛中的大海拍客：/ ；93摄影：/bbs/。 （3）利用家庭资源：如不同年代的照片、实物等。 如八（下）《屈辱的岁月》一课中，可以穿插三忠祠、姚公殉难池、竹山公园等历史照片，反映了1840后清朝政府从封建社会走向殖民地半殖民地的历程，由于这些图片本土性强，更能吸引学生，激发学习主动性。 4．利用自主资源建立图片库 学生的自主收集图片，既是自主开发和利用学习资源的过程，也是探究学习、合作学习、感知社会、积累知识的一个方面。因此在图片库的建立中，要充分发挥学生的自主能动性。 事先要确定好收集主题，可以针对某个社会关注的热点问题，如从老照片看家乡历史的变迁等，并且根据学生的特点和爱好作出一定的指导。在活动时，学生各自要寻找合作伙伴，明确分工，实现优势互补。活动中要相互配合，协调一致，从多种途径收集图片。收集到的图片，在对其真实性进行核实后，要按照图片的内容分成若干个小专题，分类整理，给每张图片编上号码，注明图片来源，并为每张图片标注生动详实的文字说明。要组织学生对收集到的图片进行讨论，最后教师做总的评价，为学生提供借鉴。然后通过复印等方式，择优进行归档，以便下一轮使用。 二、图片资源库体系的建立 依据《全日制义务教育历史与社会课程标准(实验稿)》，以初中《历史与社会》教材中展现材料发展线索，作为资源库内容检索的纲，以教材中的专题和事件为目，搜集整理各类图片库。 一级资源库的建立 将图片资源分为3个模块： 内容 目的 涉及年级 探究人类社会的生存环境 培养学生的区域观念，认识人类赖以生存和发展的地理环境、人文环境的差异和特性，关注人与环境协调发展的关系。 七年级 探究人类社会的发展历程 培养学生的历史观念，使学生具有珍重中外民族文化遗产的态度和创新意识， 八年级 探究人类社会的政治、经济、文化诸领域 培养学生的社会主体观念，使学生理解个人与群体、国家、社会的相互关系，懂得人在社会中成长并推动、促进社会发展的道理。 九年级 2．二级资源库的建立 以人教版八年级《历史与社会》（上）为例，根据教材内容，建立相应资源库，如下表： 主题 目录 史前文明 人猿相揖别 原始农业和先民家园 传说时代的文明曙光 文明的起源 大河文明 早期国家 告别野蛮 农耕文明时代 希腊罗马与欧洲的古典文明 欧洲中世纪与基督教文明 阿拉伯帝国