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初中三年级学生学习心理的调查报告 昌平区百善学校 张起生 内容摘要: 初中阶段对于学生来说是一个过渡时期，这个年龄阶段是学生身心发展的突变时期，不论在生理方面还是心理方面，都存在着不少特殊的矛盾。我们从学习态度、学习目标、学习方法等三个方面设置了27个问题。以全体初三学生为调查对象，统一时间施测。调查结果不计成绩，不填写姓名，也不作个案分析。 通过调查研究，对我校初中三年级学生的学习心理有较为深入的了解，为准确地把握当前我校初中三年级学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供客观依据。 一、调查目的 初中阶段对于学生来说是一个过渡时期，其具有半幼稚、半成熟的特点，这个年龄阶段是学生身心发展的突变时期，不论在生理方面还是心理方面，都存在着不少特殊的矛盾。通过调查研究，对我校初中三年级学生的学习心理有较为深入的了解，为准确地把握当前我校初中三年级学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供客观依据。 二、调查内容 我们从学习态度、学习目标、学习方法等三个方面设置了27个问题。 （一）、学习态度 具体调查项目有： 1、学习情绪状况。 2、学习的积极性、主动性。 （二）、学习目标 具体调查项目有： 1、是否有明确的学习目标。 2、学习目标的具体内容。 3、对学习目标的持久性。 （三）、学习方法 1、是否有学习计划。 2、学生的预习情况。 3、学生的复习情况。 4、学生的课堂表现。 5、学生的作业完成情况。 三、调查对象及调查方法 以全体初三学生为调查对象，统一时间施测。调查采用问卷法，调查问卷共分两大部分。第一部分是25个客观题目，要求学生把符合你真实情况的唯一一个选项，填在括号里面。第二部分是2个主观题目，要求学生认真填写出自己的想法，字迹要工整，回答时不要乱猜，更不要和别人讨论！调查结果不计成绩，不填写姓名，也不作个案分析，因此，本调查问卷真实可信。 四、调查结果 我们共发放问卷81份，收回有效问卷81份，随机抽取68份调查问卷进行统计，统计结果如下： 图表 1 如图一所示：在对学生自感学习压力的调查中，有8.82％的同学感到学习任务很轻松；有73.53％的同学认为学习压力还可以；有14.71％的同学表示对于目前的学习压力不太适应；有2.94％的同学表示没有想过关于学习压力的问题。 图表 2 如图二所示：在学生学习情绪有成就感有兴趣一般经常烦恼没感觉无所谓3 如图三所示：在对影响学习成绩的归因调查中，有1.47％的学生认为4 如图四所示：在对学生心理压力的调节方式的调查中，有39.71％的同学表示会找人倾诉闷在心里5 如图五所示：在对学生学习主动性的调查中，表示在没有人督促的情况下能主动学习的占36.76％；偶尔能主动学习的占55.88％；有7.35％的同学表示在没有人督促的状况下，不会主动学习。 图表 6 如图六所示：在对学生是否有明确的学习目标的调查中，表示目标非常明确的占47.06％；有50.00％的同学表示会偶尔7 如图七所示：在对学生学习目标的持久性的调查中，有50.00％学生表示通常不会由于某种原因而放弃学习目标；占29.41％的同学表示偶尔不会放弃学习目标；有20.59％的同学表示会因为某种原因放弃学习目标。 图表 8 如图八所示：在对学生是否有学习计划的调查中，有13.24％的同学表示有计划且能认真执行有计划但没有完全执行有计划但没有执行没有计划9 如图九所示：在对于课前预习长期坚持很少预习从不预习 图表 10 如图十所示：在对学生能否教材、理解 图表 11 如图十一所示：在对学生所采用的预习方法的调查中， 有55.88％的同学表示是将新课看一遍；25％的同学能标划出不懂的地方的；有10.29％的同学表示会记下不懂的地方；对不懂的地方提出问题的同学仅占8.82％。 图表 12 如图十二所示：在对学生课前准备的调查中，有44.12％的同学表示做好准备准备从不做上课准备13 如图十三所示：对学生记课堂笔记极少记笔记 图表 14 如图十四所示：在对学生课堂发言15 如图十五所示：在对课堂上遇到听不懂的内容如何处理的调查中，有11.76％的同学表示会当堂向老师提问；有33.82％的同学表示会课后和同学探讨；有58.82％的同学表示更愿意课后问老师；有13.24％的同学表示以后再说。 图表 16 如图十六所示：在对向老师问问题频率的调查中，经常问老师问题的同学占25％；偶尔问老师问题的同学的占70.06％；从不问老师问题的同学的占2.94％。 图表 17 如图十七所示：在对课堂练习状况的调查中，有17.65％的同学表示积极做，不懂就问；61.76％的同