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例谈小学数学教材分析 一、教材分析的意义 教材分析是教师剖析教学内容、明确教学目标、优选教学方法、拟定教学策略、制定教学计划的教学准备活动。它是备好课、上好课、顺利完成教学任务的前提和关键。教材分析的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是开展教学研究的重要方式，有助于教师不断提高业务素质，加深对教育教学理论的思考和理解，能够充分体现和发挥教师的教学能力和创造性劳动。 教材分析与教材说明不完全相同。教材分析是教材使用者（教师）对教材的解读与教学构思，表述简单明了；教材说明是教材编写者（作者）对教材的解释与教法提示，叙述内容多，篇幅长（人教版教材的教师用书关于单元教材说明有两种情况：一种是包括两个层次，即单元教材说明和教学建议、具体内容〈例题、习题〉的说明和教学建议；另一种是三个层次，即单元教材说明和教学建议、各小节的教材说明和教学建议、具体内容〈例题、习题〉的说明和教学建议）。教材说明是教材分析的重要参考资料，教材分析可以借助教材说明来进行，但也可以脱离教材说明，直接阅读教材，根据自己的理解和结合教学实践经验进行，更不能囿于教材说明，有时要跳出教材说明，教师教学的创造性常常在这里得以体现。 教材分析与教学设计（教案）也不同。它不是每节课的教学设计（教案）。教学设计是在教材分析的基础上有针对性地确定的教学方案，是达到教学目标、完成教学任务的行动方案。换句话说，教材分析是理论思考，教学设