小学数学课课堂设问要注技意巧.docVIP

小学数学课课堂设问要注意技巧 　　一堂好的数学课总离不开教师一系列恰如其分的引导设问。而课堂设问的好坏直接影响课堂教学的效果。下面就巧妙设问，谈谈自己的点滴体会。 　　一、设问要明确、具体。课堂设问是为了引导学生积极思维，提的问题明确具体，才能为学生指明思维的方向。如：有一位新教师教学“异分母分数加减法”时，引入1/4＋1/3后提问，1/4与1/3这两个分数有什么特点？有的答：“都是真分数”。有的答：“分子都是1”。显然这一提问不明确，学生回答没有达到教师的提高意图。如果改问：“这两个分数的分母相同吗？分母不同能直接相加吗？什么不能直接相加？（因为分的份数不同，每份的大小不同）每份的大小不同就是什么不同？（分数单位不同）分数单位不同不能直接相加，怎样才能直接相加？（变成分数单位相同的分数），你有什么办法使分数单位相同吗？（通分）。以上一步一步设问，既明确又问在关键处，有助于学生理解为什么要通分的算理，并能顺利准确地概括出异分母加减法的法则。 　　二、设问要注意新旧知识的联系。数学的新旧知识之间常有密切的联系，在新授阶段复习相关的旧知识，在新旧知识生长点处巧妙设问，可为学生顺利学习新知完成正迁移，创造良好条件。 　　三、设问要注意思考性。教师要在知识的关键处，理解的疑难处，思维的转折处，规律的探求处设问。在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍。在思维的转