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初中地理教材分析 第九章 中国的区域差异 （第二节：青藏地区 第三节：沿海地区） 古北口中学 刘东宝 第二节 青藏地区 一、学习标准： 运用地图说出青藏地区的位置、范围、并对青藏地区的地理位置进行简单评价。 在地形图上识别青藏地区的主要地形类型，并用语言描述该区的地形特征。 阅读地图和气候图表，说明青藏地区的气候特征。 举例说明青藏地区内自然地理要素的相互作用和相互影响。 依据资料，分析、对比和归纳青藏地区内的主要地理差异。 分析青藏地区主要环境问题及其造成的后果，说明在西部大开发中保护生态环境的重要性。 二、教材的结构特点 “第九章中国的区域差异”分别选取了我国五个有代表性的地区来讲授，青藏地区是依据海拔高度单独划分的一个区域，地形是影响本区地理环境形成的主导因素，青藏地区地势高、气温低，于是，“高”、“寒”就成为青藏地区主要的自然地理特征，一切地理要素都受到它的严重制约。例如：（1）气候、水文、植被、动物、资源等要素在它影响下都具有其独特性。（2）各地理要素之间相互影响、相互制约的辩证关系，表现的比其他区域明显。（3）深刻影响着人类活动。教材从“祖国的西南边陲藏族文化的发源地”、“世界屋脊”、“独特的高原气候和农牧业”、“丰富的能源和矿产”、“交通建设和环境保护”五个方面选取了最能代表青藏地区自然和人类活动的内容，抓住了青藏地区最突出的地理特征。 三、教学安排：第二节 中国的青藏地区安排四课时 第一课时：祖国的西南边陲藏族文化的发源地 （一）教学目标： 1、知识与技能： （1）、运用青藏地区图明确青藏地区的位置、范围、主要地形类型、地形特征。 （2）、结合教材相关文字、图片，了解青藏地区的历史、主要民族以及人民的生产生活。 2、过程与方法：阅读地图说出青藏地区的位置、范围，并对青藏地区的地理位置做出简要评价。 3、情感态度价值观：通过青藏地区历史、民族的学习，使学生认识到青藏地区是祖国不可分 割的一部分。 （二）、教学重难点： 重点：1、青藏地区的位置范围。 2、青藏地区的主要地形类型、地形特征。 难点：无 （三）、教学方法与学习方法 教学方法：坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的原则，培养学生主动参与意识，通过边学边练的方式完成本课的教学目标。 学习方法：读图归纳法、观察分析法 （四）、教学用具：青藏地区分层设色地形图 学习用具：地理图册 （五）、教学设计： 导入本课：播放歌曲《青藏高原》（同时展示一些青藏地区有代表性的图片），问题：这首歌曲反映的是那一地区？这个地区有什么特色？（教师总结：青藏地区被称为“世界屋脊”、“神秘的王国”，就是21世纪的今天到青藏高原去也很不容易，因此，青藏地区对我们充满了神秘感，今天我们就一起走进青藏，去认识和了解这片古老而神奇的土地。 读图练习：运用教材14页青藏地区图，确定青藏地区位置范围、主要地形类型及地形特点。 活动1、 （1）学生结合青藏地区图完成填空（青藏地区位于 以南，位于 以北， 以西，包括 省， 自治区和 等省区的部分地区。 （2）按逆时针顺序找出青藏地区的邻国。 问题：通过我们刚才对青藏地区位置和邻国的学习，请分析青藏地区的地理位置特点。 教师引导学生总结出青藏地区位于祖国的西南边陲，邻国众多国境线漫长的特点。 (活动目的：通过确定青藏地区的位置和临国、分析青藏地区位置特点，来培养学生读图分析能力) 活动2、在青藏地区图上识别青藏地区的主要地形类型，分析青藏地区地形特征。 问题：我们过去都学过那些陆地地形，他们各自的形态特征是什么？ 活动：（1）在青藏地区分层设色地形图上确定青藏地区的地形类型种类，以那种类型为主。 （2）依据陆高表判断青藏地区的海拔高度和高低起伏状况。 教师总结：青藏地区地表有一些起伏但起伏不大，因为青藏地区虽然海拔高，但高原上的一些山脉相对高度却很小，在高原上这些山脉呈现出远看是山，近看成川的特点。 （活动目的：培养学生读图和分析问题能力） 活动3、出示我国北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区面积和人口对比表 中国北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区面积和人口对比表 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区 人口 约5.2亿 约7亿 约9000万 约1000万 面积（平方千米） 约192万 约172万 约345万 约250万 活动：计算我国不同地区的人口密度，说出青藏地区人口分布有什么特点？ （活动目的：通过人口密度的计算，使学生加深对青藏地区地广人稀这一特征的认识