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小学英语课堂教学思考 黄家窑小学 小学英语教学要遵循小学生的年龄特点，重点培养孩子们的学习兴趣。小学生的注意力持续时间较短。20—30分钟时间是他们注意力比较集中，大脑比较兴奋的时候，过了这个兴奋点，他们会感到疲劳倦，兴趣降低，学习效果自然不会理想。 因此，要充分利用课堂前20分钟的有效时间，激发他们的学习兴趣有效的保护他们的学习热情。 在教学中注意分散重点、难点。如牛津3B第4单元，出现十二个数词，配合4个小句型，我把他们分成两堂课，先练习What is thetime？It is one 在口头操练数词1—6，口头表达熟练后，再进行表演比赛，这样有利于及时巩固。教学内容分散后，教学活动就显得 容易组织。避免因过多重复而使学生失去兴趣。另外，还可以将数词1—10用歌曲的形式教会学生。让他们在愉快的环境中学，愉快的音乐中记住所学的内容。 最近一段时间，在看全国研讨会上的部分展示课，结合我们区、市的优质课评选，以及平时的听课视导，发现目前很多老师的课堂过于追求多维目标的整合，导致目标虚化。 ??? 在平时的教学设计中，特别是在有人观课的情况下，大多数教师最为关心“怎样创设情境”“怎样设计操练活动”等问题，而教学的灵魂――教学目标如何定位却往往被普遍忽视。如今，教师们都学会用三维目标的表达方式，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”来制定学习目标，然而纵观这些教学目标的制定却出现“贴标签”现象：知识目标只是列出了所要掌握的语言点；情感目标大同小异，都是要激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，为祖国争光等；能力目标都是培养学生的口语交际能力，与他人合作的能力及用英语解决问题的能力。运用的都是相同的句式甚至相同的套话，教学目标成为可以跳过的摆设。这样“大”、“空”、“泛”的教学目标导致在实施层面上出现目标“游离现象”，直接影响了教学的效果。 ???? 多年的一线教学经验告诉我，在制定教学目标时，具体的、实在的教学目标要写在上，虚化的、装门面的客套话要从我们的教案中消失；写上去的目标应该简单明确，让学生学习什么，掌握什么，掌握到什么程度，要让人看得清清楚楚；制定的目标还要具有真实性和可操作性，比如采用哪些措施来学习新知，通过什么活动来操练巩固，学习发展的能力到底是哪个方面的，也要让人觉得可信、可行。另外，平时教学时，教师们更多考虑的是“上不封顶”，同样，我们也应该认真地花更多时间与精力在怎样“下要保底”上，扎扎实实地落实好每一个语言点，避免学困生过早出现。 〔内容摘要〕目前，小学英语课堂教学普遍存在着学生规规矩矩地坐着，脸上毫无表情地看着，唯唯诺诺地听着，拘拘束束地回答的教学现状，学生学习处于相当被动的局面。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高学生的人文素养。因此，我们必须正视现实，积极寻求解决上述问题结症的策略与途径。本文，笔者针对目前小学英语的教学现状，就着重抓住“情景化---创设学习英语的氛围；游戏化---增强学习英语的趣味；多变化---突破学习英语的模式；生活化---提高英语能力的途径。”四个方面谈谈一些教学方法、策略和途径。 〔关键词〕创设情景 激发兴趣 情感激励 由于小学生年龄小，缺少学习的方法，特别是缺乏学习英语的良好环境，目前的小学英语教学主要还是靠课堂教学来完成。因而，教师必须要有比较新的教学理念做支撑，开展多种富有情趣的课堂活动，运用多种形式的教学方式，有效提高学习效率。本文，笔者结合几年来的教学实践，就“如何优化教学过程，提高英语教学效率”谈几点体会： 一、情景化--------创设学习英语的氛围 曾记得有这么一句话：“给我一个支撑点，我将撬起整个地球。”在英语教学中，我想这个支撑点应该就是生活，放在具体的课堂中就是创设氛围。众所周知，英语学科和其他学科最明显的不同，在于缺乏母语环境和学习的氛围。因此，我们必须在小学英语教学中，为语言提供一些真实的或模拟的情景，以便于学生在情景中理解并运用。创设情景，最常用的是直观情景创设法，即利用图片、实物、投影，录像等为学生创设出符合教材和学生实际的情景，加深对所学知识的理解，一般的名词如动物名、文具用品名、交通工具名称，教学时更需要采用此法。总之，直观教学以其生动、形象的特点，深深吸引了学生，调动了学生的多种感官，有效提高课堂教学效率。 利用生活中的真实情景，是创设情景的最佳方法。如我在教学句式Can I have a pear?Yes, you can时引入所学的水果食品，把它们搬进课堂。先用Have a pear,请学生