小学语文一年级全部课程要纲2012年最新版.docVIP

　　要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。在教学中，规律渗透对于象形字，出示图片，出示它从古到今的变迁情况，让学生感知象形字本身就是一幅画。对于形声字，我们可以结合它的构字特点，让学生很快掌握字义和字形，并可以识一批生字，如“清、情、晴、睛、蜻”等。对于会意字，我们可以或画或演，让学生轻松记住。识字是个长期的过程，要承认学生间的差异，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。巩固识字识字教学的难点教师发挥创造性，采用编成词语、儿歌、短文，学完第一单元后，编这样一首儿歌：春天到，植树忙，亲手栽下小树苗。明年再来看小树，小树已经长成行。多读课外书让用学过的生字编写句子，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。交流写字时注意问题，如：教师边指导边每节课都让学生动写字练习要体现弹性。 3、给阅读教学插上有力的双翼 一年级孩子小，语感还不是很强。因此，在教学中，我们将给足给孩子充分读的时间，体现朗读层次性，每次朗读不同的要求，要。遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥范读的作用教学中处理好尊重文本与培养学生创造力的关系积累语言。 4、为说话创设宽松的空间 在口语交际课之前，教师要提早布置准备工作。课上，让学生同桌或四人小组讨论，演练，使每个学生都有参与说、演的机会。对于孩子表达的不完整、不规范的语言我们教师要重视发挥示范作用予以引导。除专门的口语交际课，我们还准备充分利用教材中的空白和生活中学生感兴趣的话题等引导学生在生活中主动进行口语交际，同时鼓励学生在生活中坚持说普通话。 5、让积累成为写话的加油站 重视由读到写的迁移，根据教材挖掘读写结合点进行一句话的仿写，使学生在练笔中运用课内外积累的优美词语，能写完整的一句话或几句话，提高表达的水平。对于写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励 2.生字表中共有350个生字要求会写。 针对二年级学生特点，评价方式为：①习字作业和字帖练习采用“优秀，优良，良好|”等级评价，良好以下为不过关，重写。②随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外我们注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。 阅读 1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。 2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。评价采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。第一个月，以课外记录卡上反映阅读的数量为标准评奖。第二个月，以家长和学生交流阅读图书的情况反馈为依据评奖。第三个月，以师生共读一本书后，感受说话为依据评奖。第四个月，以学生阅读“漂流书籍”的兴趣评奖。 写话 重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，是否能运用阅读和生活中收集的词语，是否能正确掌握日记的格式。主要采用口头、书面、展示等形式。 口语交际 每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达能力。 展示台 。结合展示台的内容，定期拿到班上交流，分享成果。