在《谈机械知识》课中培养学生的创新能力.docVIP

在《谈机械知识》课中培养学生的创新能力 　　[摘 要]创新教育是新世纪素质教育中的重点，教师要改革教学方法，激发创造思维，培养学生的创新精神和意识。本文从机械知识教学的角度谈了如何对学生创新能力的培养。 　　[关键词]创造、兴趣创新、想象、观察 　　中图分类号：B848.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0322-01 　　“创新”的概念是美籍奥地利经济学家熊彼特，他在1912年《经济发展理论》一书中最早提出。近几十年来，培养学生的创新能力，已经成为世界各国教育发展的趋势。江泽民同志说“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”“创新的关键在人才，人才靠教育。” 　　我国倡导的创新教育中的“创新”是指通过教育使学生能够学会发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物和新方法，为将来成为创新型人才奠定全面的素质。创新教育是新世纪素质教育核心，给素质教育赋予了鲜明的时代特征和具体内涵，使素质教育更具有可操作性。而我国传统的“说教式”教育方法，往往是教师口若悬河，学生目瞪口呆，严重压抑了学生的创造思维，已经很难适应这个瞬息万变的社会。教育方法的改革提倡开放式的创新教学方法，激发学生的创造思维，培养学生创新精神与创新意识。因此，在职业技术学校的教学中，教师的任务不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的能力，尤其是创新能力，使学生能够迈向美好的未来。下面，我结合技校机械知识课的教学谈谈如何培养学生创新能力。 　　创新教育是要培养创新人才，创新人才的个性品质，应具有不盲从，勤奋、有毅力，有广泛的兴趣，有好奇心，能大胆质疑，有敏锐的观察力和丰富的想象力等。具有这些个性品质的人容易做出创造性成绩。在教学中要注意培养这些个性品质，对学生的创新能力的培养有极大帮助。 　　一、知识是培养创新能力的基础 　　创新能力是建立在扎实牢固的知识基础之上的，没有深厚的知识底蕴，创新能力的培养只是一句空话。所以在机械知识教学中培养创新能力，就必须让学生系统地学好这门课程的基础知识和基本规律，并知道这些知识的内在联系。《机械知识》是一门技术基础课，它包括公差与配合、机械原理、机械零件，金属材料与热处理、液压传动等几门学科，其内容多，综合性高，用有限的时间，很难使学生有效地掌握全部内容。教材深度与学生水平之间也存在矛盾。为此教师在组织教学过程中必须按学生的认识水平和学时数来重新合理、科学地处理教材内容，而且要坚持避免照本宣科。教师应在吃透教材的基础上，经过由深入钻研和周密思考形成自己的讲授体系，这样按新颖体系去讲授，授课效果自然提高。 　　例如，讲授形位公差时，先介绍公差带、公差值、基准和形位公差项目等一系列概念，并利用画图形象地反映垂直度及其公差带范围，这样学生就比较容易掌握，若遇到问题，视图即可。 　　又如，在讲零件图和装配图时，先讲其所应包括内容，再就下面每一节，点明其应属于哪一部分，这样学生脑子里就会具有连贯性，较易接受。 　　二、培养创新能力的主渠道――课堂教学 　　课堂教学作为教育的主渠道除了传授基础知识、技能外，还要帮助学生树立创新意识，培养创新精神、创新能力，使学生想创新、敢创新、会创新。 　　（一）营造一个宽松的教学氛围，培养学生树立创新意识是进行创新思维的前提，课堂教学也是师生间的情意交流。 　　创造一个自然、和谐、平等的教学环境，在这个环境里，不单是“生从师教”的单向传授，而是组织学生共同参与课上活动，学生是认识的主体，是要允许学生对老师的讲话观点提出异议，鼓励师生之间，学生之间的多方向交流。师生间的互动使课堂活跃起来，这样的教学氛围，有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于融洽师生感情。在这个氛围里学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题，帮助学生树立创新与创造的信心。创新意识在这样宽松的环境下才得以培养和发挥，创新能力得以发展。 　　（二）运用启发式教学培养兴趣，激发创造激情 　　兴趣是创造活动中非常重要的心理因素，能够高度的凝聚人的注意力，激发人的创造激情，这样促使人们不断深入进去，发现问题，解决问题，最终创造出新的东西。所以，激发学生的兴趣应该渗透到教学的各个环节中去。 　　1、以奇引思，激发兴趣 　　布鲁纳说：“使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习，也就是使获得的知识能在超越原来的学习情境的思维中应用。”应充分挖掘教材中可以激发兴趣的内容，用知识本身去吸引学生，才能使他们越学越爱学，越学越会学。 　　例如：在讲凸轮机构时，我先画了一台玩具钢琴的机构简图，告诉学生当轴上的鼓轮转动时，其上按一定规律排列的小凸轮便有次序地拨动长短不同的弹簧片，钢琴就会发出音乐。唤起了学生强烈的好奇心，想不到小小凸轮竟能和如此美妙的音乐联系起来。激发了