小学语文第三册二年级语上文册.docVIP

小学语文第三册 二年级语文上册《看雪》说课稿 一,说教材 　　一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,到处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了! 　　此时此刻,我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情.是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着美丽的日月潭.那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子们多么希望能看到雪呀!这是小学语文第三册二年级语文上册《看雪》一课的内容. 针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下教学目标: 认识10个生字.会写8个生字. 正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情. 有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望. 　教学重难点: 　　重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情. 　　难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望.　　　本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在原汁原味的对话中感悟台湾师生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情. 　　教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力. 　　将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合.丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化. 　　三,说教法 　　本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情. 　　创设自读自悟,合作探究的环节,激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.使阅读教学具有持久活力; 　　创设多种形式的朗读活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验. 　　创设向台湾小朋友发出邀请的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力. 　　四,说学法 　　在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习. 　　倡导小组合作探究的学习方式,将合作探究法贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争.学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展.[ 《看雪》教学反思 《看雪》一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。当讲到雪景一段时,我便让学生闭上眼睛听我讲：“寒风呼呼地刮着,吹到脸上就像冰打一样。风停了，鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来,天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打开窗户一看，嗬！好大的雪啊！山上、树上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸茸的白发；松树穿了件花褂褂；杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里，脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，红高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他们打得轰轰烈烈、热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。”讲完，学生睁眼。我问：“你刚才看到了什么？”学生的想象像开了闸的水，倾泻而来：“我看见白茫茫的一片。大地像铺了一床洁白的地毯。”“我家门前的小树被雪压弯了腰。我心疼地跑去使劲摇，雪花落在了我的头上、衣服上，有的落进了我的脖子里，冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。”“我爬上了房顶，一不小心摔了下来，可一点儿也不疼，就像落在了棉花上一样。”“我从山上一下滑到了山下，像飞一样。好爽啊！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔来一团雪，我一闪，马上扔去一雪球，正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。”“我们三个堆了一个大雪人，用扣子做眼睛，用胡萝卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一顶尖尖的帽子，还有两串糖葫芦插在肩上，它正在叫卖呢。我们围着它唱啊、跳啊，开心极了。”“我呢，在雪地上踩了一串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声，就像在奏乐一样。”“哎呀！我开着小汽车在冰河上奔跑，跑得真快。”…… 接下来我还给学生讲了“瑞雪兆丰年”的知识。 想象力就像一匹烈马，循规蹈矩的人，紧紧束缚住它。结果是平平淡淡一生，放荡的人，任其胡乱驰骋。精力浪费不少，可最终一事无成。聪明的人驯服它，让它按意志奔驰，从而使自己充满创造精神。我听了二年级《识字2》的教学,总的感觉:这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价:一、教学目标明确这是一节识字课,在教学中,教者注意引导学生围绕本次的教学目标:1.认识字词;2.正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感;3