小学高年级习心作理问卷调查.docVIP

小学高年级习作心理问卷调查（一） 亲爱的同学们： 你们好！新学期开始了，我们很想知道你们作文的心理需求。开展这次调查问卷活动,是想在了解你们需求的情况下,有效地帮助你们。希望你们认真填写,怎么想就怎么填，无论答案怎样，都不会对你有任何影响，请放心地填写吧！ 请在每个问题后面选择一个答案，在括号里填上序号。 你喜欢写作文吗 ( ) 1 非常喜欢（5人） 2 喜欢（10人） ○3 不喜欢（25人） ○4 有时候喜欢（20人） 你害怕作文吗 ( ) ○1 非常害怕 ( 10人 )○2 害怕（20） ○3 不害怕（15人） ○4 有时候害怕（15人） 你想提高写作能力吗 ( ) ○1 非常想（30人） ○2 有点想（30人） ○3 不想（没有人） 你认为学写作文重要吗 ( ) ○1 非常重要（25人） ○2 有些重要 （20人）○3 不重要 （15人） ? 请在每个问题后面选择多项答案把序号写在括号里。 1.你写作文遇到最大的困难是( ) ○1 不会观察（15人） ○2 无话可写（10人） ○3 语言贫乏（20人） ○4 缺乏想象力（15人） 2.你希望老师在作文课上( ) ○1 教作文的方法（20人） ○2 交流同学的作文（30人） ○3 评讲同学的作文（10人） 3.你认为一篇好作文最基本的要求是( ) ○1 说真话,抒真情 （10人）○2 用词准确,语句通顺（30人） ○3 围绕题目写,不跑题 （10人）○4想象丰富,有新意（10人） 4.你写作文喜欢( ) ○1 按老师的要求写（5人） ○2 按题目要求写（20人） ○3 想怎么写就怎么写 （35人） 5.你擅长写( ) ○1真实的事和人（15人）○2想象作文（20人）○3童话故事（10人）○4应用文（5人） ? 请把你的真实想法经过选择在下面的括号里打√ 1.我对语文老师上的作文课: ○1 一点兴趣也没有; ( 5人) ○2 很感兴趣; ( 5人 ) ○3 表扬我,就有兴趣 ; ( 5人) ○4 批评我,就没兴趣;( 5人) ○5 读我的作文,我就有兴趣; ( 5人) ○6不读我的作文,就没有兴趣;(5人) ○7讲得好,就有兴趣;(5人) ○8 讲得不好,就没有兴趣;( 5人) ○9讲得有趣,我就喜欢;(5 人) ○10 讲得没趣,我就不喜欢;(5人 ) 2. 我这学期想提高自己的作文水平,我希望: ○1 上作文课专心听讲;( 10人 ) ○2 报名上一个好的作文兴趣班 ;( 0) ○3 多读课外书; (30人) ○4 多写日记;( 10人) ○5多 向老师,同学请教;(10人) 调查问卷结果分析 ? 为了了解我们实验班级学生习作心里的现状，对六三班60名学生中开展初期调查问卷，学生参与的积极性很高，认真填写了问卷。从调查中可以看出，有三分之二的学生不太喜欢作文，甚至害怕作文，认为作文太难，无话可说，还有三分之一的学生对习作持中立态度，既不喜欢，也不讨厌，或者是老师读了自己的作文就喜欢，遇到好写的才喜欢，只有几个学生喜欢写作文，当然，他们也是班级里成绩优秀的学生。总体来说，学生对习作训练持不欢迎态度。形成这些心理反应的因素，当然是方方面面的。可是，归纳起来，就是习作训练难度大、要求和题目往往不和他们的心意、没有可供依据的方法，无从下手，导致作文分数很低，学生缺乏习作自信，长期以来，畏惧的情绪就产生了。 小学生习作训的这种不良情绪是如何形成的呢？为了得到答案，我又一次有目的、有计划的找到班里的一些学生进行促膝交谈。进一步明确了原因：1、教材中的习作多是规定了题目和类型，进行习作训练时，大多是当堂布置任务（偶尔写前有活动），要求较高，学生准备不充分，尽管有老师指导，但还是似懂非懂，写好太难了。2、 自己想写的内容又不能写，自由命题或者有所选择的更好写。习作训练内容距学生生活较远，难度大，缺乏新意和趣味，感觉枯燥。手中又没有优秀例文，加上平时素材积淀不够，为避抄袭之嫌，写起来便胡想乱编。3、 老师的习作指导方法单一，对习作帮助不是很大。 策略调整：从调查结果来看，作文要求太难，导致学生学无话可说，害怕习作的关键是不会写作文。改变的前提是消除孩子的畏惧心理，适当降低习作的难度，尽量选择孩子们感兴趣的话题练笔，质量和篇幅暂不讨论，发现习作的乐趣，树立自信，然后再根据要求作文，逐步推进，鼓励，范读学生的日记就是很好的办法，每次在班里至少读五个孩子的优秀习作，尤