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﹙一﹚ 四 年級下學期之學習目標 1. 依據通路的原則，透過細心的操作，推理出燈泡的連接方式有串聯、並聯兩種；並察覺連接的方式不同，燈泡的亮度也會不同。 2. 認識各種電池，了解電池簡單的作用原理，並能做好回收工作。 3. 自製以燈泡發光的手提式燈籠，以加強電路認識。 4. 陽光下由操作發現，光束以合適的角度照過三稜鏡後，會折射出彩色光。 5. 依實驗結果，指出陽光經過不同的介質會產生偏折，產生彩色光。 6. 找出投影機照入水箱形成人造彩虹的折射路徑，驗證前述彩色光成因的推論。 7. 進行水中生物的養殖活動，以探討水中生物的生存條件，及其他值得觀察的事項。 8. 由「水產養殖要打氣的事件」，推論空氣可溶於水，供水中生物呼吸。 9.以魚為例，觀察牠的呼吸動作，再查資料求證。 10.觀察並驗證水生植物的通氣構造。 11.由人的游泳經驗，推論水中動、植物應具有適合於水中游動及生活的體形，並查證之。 12.觀察浮水植物葉片上能佇立動物（蛙、鳥）之現象，推論其浮力可能是來自體內含有空氣，再設計實驗驗證之。 13.觀察用水管換水，說明虹吸現象的規則。 14.觀察連通容器中的水位高度必定相等。 15.探索虹吸現象時，能觀察變化的過程，思考其中用到了連通管原理。 16.以連通管原理釋生活實例。  (二) 四 年級下學期九年一貫 自然與生活科技 課程各單元內涵分析 週次 實施期間 主題 單元名稱 節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標 一 2/13 2/18 電路DIY 燈泡的連接和發光 3 1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具。在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的了解，再藉此了解來著手改進。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係。 1.說出通路的具體概念。2.依據通路的原則， 推想使兩個燈泡都能發光的接法電路圖。3.透過實作，驗證自己推想的電路圖。 1.學習通路的概念。2.依據通路的原則， 觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量 教師準備：1.壞的燈泡（每種電路需一個）。1.每位學生：電池一個、燈泡兩個、電線數條、白板一個或B4白紙一張、膠帶。 四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。 ◎兩性教育1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。 2/19│ 2/25 電路DIY 燈泡的連接和發光電池的探討 3 1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具。在想辦法改良玩具時，研討變化的原因，獲得對物質性質的了解，再藉此了解來著手改進。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係。 1.比較各種電路，並說出燈泡亮度和接法的關係。2.比較燈泡在通路中的接法，指出兩個燈都很亮的，當去掉其中一個，另一個仍能發亮（仍是通路）。兩個燈泡亮度都很弱的，去掉其中一個即形成斷路。3.歸納前列兩個燈泡的通路連接方法，並能以串聯和並聯的名詞說明之。4.認識電池的兩極，並知道其中含有化學物質可以供電。5.實作後說明電池串聯的接法和功效。 1.透過實際操作以驗證推論。2.分類串聯與並聯兩種接法。3.介紹乾電池簡單的作用原理。4.由生活經驗探討電池的正、負極。5.認識電池的串聯與並聯。 實作評量發表評量口語評量態度評量 教師準備：1.壞的燈泡（每種電路需一個）。2.課前先把沒有電的電池放進玩具車中。3.電池（兩個）、電線、燈泡、電池座（放一個電池及兩個電池者）。1.電池一個、燈泡兩個、電線數條、白紙一張。2.玩具車、電池兩組（一組有電、一組沒有電）。3.課前先把沒有電的電池放進玩具車中。4.電池（兩個）、電線、燈泡、電池座（放一個電池及兩個電池者