教育学课件(一).pptVIP

苏格拉底的教育思想 1、“美德即知识” 伦理问题是苏格拉底的哲学的主题，也是他的教育思想的主题。在他看来，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。人只有知道什么是善、什么是恶，才能趋善避恶。 2、苏格拉底方法 ——“产婆术” 所谓“苏格拉底方法”，是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。 “苏格拉底的妻子”、苏格拉底之死 柏拉图（前４２７—前３４７年），是古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。 柏拉图２０岁拜苏格拉底为师，跟他学习了１０年，直到苏格拉底被雅典民主派处死。 柏拉图雅典开办了一所学园，阿卡德米（Academy）学园。他的学园门口挂着一个牌子：“不懂几何学者免进”。 柏拉图的教育思想 1．论国家管理教育 柏拉图认为教育应为国家培养哲学家和军人。他从斯巴达和雅典丰富的教育实践中汲取有益的东西，形成了他的教育理论体系。他主张国家控制教育，采取公养公育的方法培养人才。 2．论学前教育 3-6岁的儿童要集中到神庙的儿童游戏场上，由国家选派最优秀的公民监督教育，饮食起居由女奴负责。教育内容主要是讲故事、做游戏、学音乐等。故事要经过挑选，剔除不健康的，选择能激发幼儿勇敢、正义和高尚品德的故事。组织游戏时，方式和内容要精心安排，不要经常变化，否则会影响其成人时对国家和法律的忠诚。　 柏拉图的教育思想 孔子名丘，字仲尼。春秋末期鲁国陬邑（山东曲阜）人，出身于没落的宋国贵族家庭，刻苦好学。曾从事贵族丧事葬礼的职业，中年时开办私学。 孔子的教育思想——《论语》 1．性相近也，习相远也 孔子认为人的成长，教育起着决定作用。他认为人的本性，也就是先天素质是很接近的，不同的人之所以有较大的区别，是后天“习”的结果。 2．有教无类 所谓“有教无类”，就是不分贵贱、贫富、地域和种族，人人都可以入学接受教育。 “自行束脩以上，吾未尝无诲焉 。” 孔子说：只要带了拜师挚礼，没有我不教育的人。 孔子的教育思想——《论语》 3．因材施教 《论语》中记载着一个孔子针对学生缺点因材施教的经典例子。 子路问“闻斯行诸？”孔子答以“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问“闻斯行诸？”孔子则答以“闻斯行之”。 公西华不解，问为什么“问同而答异？”孔子答道：“求（冉有）也退，故进之；由（子路）也兼人，故退之。”（《论语·先进》） 孔子的教育思想——《论语》 2、近代教育思想的发展 17世纪的捷克教育家夸美纽斯于1632年成书的《大教学论》，是世界第一部以教育为专门研究对象的著作。 2、近代教育思想的发展 夸美纽斯对教育学发展的主要贡献： （1）提出了教育目的、任务、原则、方法、组织形式、德育及管理等； （2）普及义务教育思想； （3）主张建立适应儿童年龄特征的学校教育制度，即客观自然主义的教育思想，教育适应自然的规律，继承了古希腊时亚里士多德的思想； （4）提倡班级授课制，提出“百科全书式”的教学内容； （5）提出了较为完整的和系统的教育理论体系。 2、近代教育思想的发展 卢梭，法国人，18世纪的自然主义的教育家。 卢梭的教育思想是教育适应自然观念，主观主义思想，主张教育要适应儿童的天性。 2、近代教育思想的发展 卢梭主张： 教育目的：培养天性得到发展的人。 教育过程：在实践活动中学习； 教育内容：实用主义观点，反对夸美纽斯的百科全书式的教育内容，要求学习实用的地理、天文，物理，化学，农业等。 教育方法：发现法。引导儿童去发现知识。 卢梭的观点，成为后来的实用主义和进步教育理论基础，可以说现代教育思想的许多教育家的思想大多来源于卢梭的教育思想。 2、近代教育思想的发展 1806年德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门独立学科产生。 科学教育学的奠基人传统教育学派的代表 2、近代教育思想的发展 1806年德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门独立学科产生。