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初等模型之 核军备竞赛 在20世纪六七十年代的冷战时期，美苏两个核大国都声称为了保卫自己的安全，而实行所谓核威慑战略，核军备竞赛不断升级。随着前苏联的解体核冷战的结束，双方通过了一系列的核裁军协议，2001年7月美俄两国总统同意进一步裁减武器，俄罗斯总统普京建议两国各自再裁减1500枚核战略武器(据估计这时美俄各有7000枚核6500枚)。 在什么情况下双方的核军备竞赛才不会无限扩张而存在暂时的平衡状态？ 以双方的核导弹数量为对象，描述双方核军备的大小，假定双方同样采取如下的核威慑战略： 模型假设 (1) 认为对方可能发起所谓第一次核打击，即倾其全部核导弹攻击己方的核导弹基地； (2) 己方在经受第一次核打击后，应保存有足够的核导弹，给对方的工业、交通中心等目标以毁灭性的打击。 在任一方实施第一次核打击时，假定一枚核导弹只能攻击对方的一个核导弹基地，且摧毁这个基地的可能性是常数，由一方的攻击精度和另一方的防御能力所决定。 图的模型 记 为甲方拥有 枚核导弹时，乙方采取核威慑战略所需的最小核导弹数； 为乙方拥有 枚核导弹时，甲方采取核威慑战略所需的最小核导弹数。 乙安全区 甲安全区 双方安全区 求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you * 这里特别强调构造模型的目的性。模型不时原型原封不动的复制品，原型有各个方面和各种层次的特征，而模型只要求反映与某种目的有关的那些方面和层次。一个原型，为了不同的目的可以有许多不同的模型。 * 数学建模课程是20世纪80年代进入我国大学的。1987年，出版了第一本中文数学建模教材，当时只有少数几所学校的数学系开设了数学建模课程。1993年，开设这门课程的学校增加到几十所，并且开始推向理工、经管等专业的学生。至今，开设本课的学校已有几百所，出版的有关教材也有几十本。 某学校有3个系共200名学生，其中甲系100名，乙系60名，丙系40名。现学生代表会议设20个席位，公平而又简单的席位分配办法是按学生人数的比例分配，显然甲乙丙三系分别应占有 个席位。 初等模型之 公平的席位分配 10，6，4 现在丙系有6名学生转入甲乙两系，有3人转入甲系，3人转入乙系。 这时代表席位应该怎样分配呢？ 表1 按照比例并参照惯例的席位分配 21个席位的分配 比例分配席位 参照惯例结果 10.815 11 6.615 7 3.570 3 21.000 21 系别 学生 人数 学生人数的比例(％) 20个席位的分配 比例分配席位 参照惯例结果 甲 103 51.5 10.3 10 乙 63 31.5 6.3 6 丙 34 17.0 3.4 4 总和 200 100.0 20 20 建立数量指标 讨论A,B两方公平席位分配的情况。 设两方人数分别为 和 ，占有席位分别为 和 ，则每个席位代表的人数为 和 。 公平的条件： 但是，通常情况下 ，即不公平， 并且 数值较大的一方吃亏，即对这一方不公平。 则 。 不妨假设 不公平程度可用数值 衡量。 分析： 设(1) 则 ； 又设(2) 为了改进上述绝对标准，故采用相对标准。 若 ，则定义 为对A的相对不公平度。 若 ，则定义 为对A的相对不公平度。 原则：使