第一章_立体构成1辩析.ppt

第一章 概述 一 立体构成的定义 1 构成——分解，重组。就设计造型而言，它的含义是将不同形态的几个以上的单元重新组合成一个新的单元，并赋予视觉化的力学的概念。 2 立体构成——是利用点、线、面、块等材料作为造型要素，按照一定的结合方法和构成形式，创造出有空间美、秩序美、力动美、意境美的立体形象。 3 立体构成主要的研究内容是：a 材质形态；b 构成方法；c 构成规律 4 立体构成主要是以纯粹或抽象的形态为素材，按视觉的效果，运用力学和精神力学的原理进行组合，避免细微的写实描绘和模仿的意识，巧妙地进行设想，从而构成理想的形态。 二、立体构成教育的发展与意义  1 立体构成是三大构成基础教学之一，有利于学生创造力的培养。 ( 艺术贵在创新——第一个！破坏即是创造 ) 2 立体构成对于普通教育和人们的审美素质教育也有重要意义。 三、学习立体构成的目的 1．培养造型的构思能力 有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，解决学生遇到 问题无从下手，或过于依赖参考资料的不良学习方法。 2 培养立体感觉：由从平面形态思维到立体形态思维的模式转变，树立三维空间概念。 感觉是指人的直观判断力。立体感觉是对形的体量把握，这与平面的感觉是完全不同的。平面形态是靠轮廓去把握的，一个平面只能决定一个轮廓，却不能决定一个立体形态，因为同一立体形态从不同的角度去观察，均能看到不同的形态。 例如：一个正方形，若把其画在纸上，其轮廓就固定下来了，它不会再有产生别的形状的可能性，而对立体形态来说，一个平面的正方形投影是不能确定该立体的形状，它至少需要三个角度的投影才能确定其外观形状。 在平面中，对材料的加工是作为视觉效果完成的，完全类似于绘画中的概念。而在立体构成中，除此还作为材质感、肌理、空间感以及触感的效果（也就是通过材料和加工的体验，着重追求形态创造的各种变法）。 立体与平面形态有不同之处：立体形态必须立得住，并有一定的牢固度，为此美的追求必须建立在满足物理学重心规律和结构秩序的基础上。 3 提高表现技巧 A 完整、准确的表现立体形态。在创造立体形态时要注意其各个角度的变化。此外，立体形态与空间又是不可分割的，在考虑立体形态的同时，还要兼顾其空隙（空间）的变化。 B 注重材料和加工工艺。选用不同材料其立体形态的视觉效果则有很大区别。合理选材才能更好地表现立体形态。不同的材料其加工工艺也不同，精良、细微的加工工艺会使立体形态大为增色。 C 认真研究和掌握形态结构规律。立体形态的结构均有其自身的规律性。结构即是立体形态的构成方式，只有熟练掌握才能在设计中合理运用。技巧是经验的积累（熟能生巧）。立体构成是一个运用实际材料进行造型创作的操作过程，没有固定的方向性，因此会产生许多随机效果，及时把握这些偶然效果，才会迅速提高造型的表现力。目的是培养创造新形态、发掘美的形态的一种思维方法（模式）。 四、立体构成的应用 建筑 陶艺 工业产品设计 包装设计 五、立体构成的基本造型要素 1 立体构成具有两大基本的造型要素： (1)形态要素——由材料形成的点、线、面、体、空间等构成立体形态的视觉 要素。 A、形状：点、线、面、体是构成立体构成最基本的造型元素 B、肌理：材料表面的质地。如光洁或粗糙等 C、色泽：材料表面的色彩、深浅、纯度、冷暖变化 (2) 构成要素：A、材料的属性及形态特征（硬材，软材、液体） B、 加工方法和构造式样。 2．立体构成的材料 立体构成是采用各种类型的材料，是通过一定的加工制作从而去构成立体的形态。因此，材料就成为立体构成的重要研究对象，从形态来看可将材料归纳为三种类型： A 线材——是一种线状的材料，有很强的运动感和紧张感。（绳子、毛线、电线、铁丝、筷子、牙签、笔、吸管等） B 面材——也称板材，是一种平面状的材料，具有轻巧与延伸感。（硬纸板、KT板、塑料片、玻璃片、木板等） C 块材——是一种团块状的材料，有较强的重量感和立体空间感。（木块、泡沫、石膏、石块等） 能够用来制作立体构成的材料很多，常见的有纸、木、泥、金属、塑料等等，每一种材料都可以加工成线材、面材和板材。 六 立体构成的教学内容（平面—半立体—立体） 1 立体形态构成的创造方法和思路（主要用纸材制作） A 单形设计 B 浮雕设计（抽象为主） C 柱体、多面体 2立体构成的材料和构成方式 A 点、线、面、块材的构成与制作 B 综合构成与制作 3