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教学内容：青春期女生身高增长情况--众数的意义 ????? 使学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 ????? 过程与方法： ????? 1、通过与先前统计知识,认识众数。 2、让学生参与统计实践、观察分析、合作探究、联系生活中理解众数。 3、调动学生的学习积极性，培养学生的观察能力、计算能力。 ????? 教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。 ????? 教学难点：在具体情境中如何选择恰当的数据表示一组数据的特点。 ????? 教具准备：? 相 关 课 件 ????? 一、在生活情境中体验，培养统计意识。 ????? ...... ????? 师：同学们，儿童进入青春期，身高和体重都会突然增长。敏敏对处于青春期的15名女同学身高年增长情况作了调查，请看大屏幕。 ????? 生1：青春期女生身高年增长情况怎样？ 2：年增长10厘米的有几人？增长8厘米的有几人？ ...... ????? 师：怎样知道青春期女生身高年增长情况呢？ ????? 生：先整理一下数据。 ????? 师：请将数据填写在统计表中。（学生完成统计表） ????? 师：观察这个统计表，你有什么发现？ ????? 生1：身高年增长的范围在5~10厘米之间 2：增长5.6.10厘米的人数最少。 3：身高年增长8厘米的人数最多。 ...... ????? 师：在一组数据中，出现次数最多的数据就是这组数据的众数。青春期女孩年增长8厘米的人数最多，也就是8出现次数最多，那么8就是这组数据的众数。本节课我们就一起探讨众数的相关知识。(板书课题) --众数，符合学生的认知规律。】 ????? 看来同学们对众数都了解了。其实我们学习数学都是为了更好的服务于生活，那么今天学习的众数对我们生活都有哪些帮助呢？ ????? 自主练习 P99? 4.? 5 ????? 【此练习的设计是为了让学生进一步的加深对众数的理解。】 ????? 三、在数据整理中体验，训练统计能力。 ????? 六一儿童节，七中小学部准备举行集体舞比赛，为了更好的参与比赛，我们503班选出了15名跳舞比较好的候选人，身高如下： 1.41　1.41　1.41　1.44　1.45　1.47　1.48　1.49 1.51　1.51　1.51　1.51　1.52　1.54　1.54 10名队员，假如你是文体委员，你认为参赛队员的身高是多少比较合适？ 六一活动是与学生生活实际密切联系的生活情境，可以让学生产生强烈的交流的欲望。】 1、独立完成　各抒己见 ????? 【到底哪种数据更好呢？不急于评价，而是让学生试一试，在合作交流中感悟到众数与平均数的区别。】 ????? 2、合作交流　统一认识 ????? 这是从我校501、502两个班各抽出了8张单元检测试卷，下面是各班分数统计： 501班: 98 　98　 89　 94 　95　 95　 97 　91 　93 502班: 99　 96　 89　 91　 95　 88　 97　 93　 92　 1）这两组数据的众数各是多少？ 2）你有什么发现？（众数可能不止一个，也可能没有众数） 3）这次考试，哪个班的成绩好一些呢？应该用哪个量来比较？ ????? 四、在数据分析中体验，尝试统计决策。 ????? 下面是从威海市人才市场获得的甲乙两家酒店的服务员招聘信息，胡老师有一位亲戚今年正好找工作，他应该去哪家酒店应聘呢？同学们能不能利用今天所学的知识帮一帮他？ ????? 【学习数学知识是为了更好的应用数学知识，来解决生活中的实际问题。这一道开放性的习题，没有一个所谓的唯一答案，学生可以根据自己的理解来进行自己的选择，只要说的有道理就可以。真正体现不同人学习不同的数学。】 ????? 1、通过本节课的学习，你有什么收获？ 中位数的意义。 教学内容：教科书第100--101页，中位数的意义。 1通过丰富的实例，理解中位数的意义，会求数据的中位数。 2体验中为数在数据描述中的实际意义，根据具体问题能选择合适的统计量来描述数据，分析问题。 3经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的应用，发展统计观念。 教学难点：体验中为数在数据描述中的实际意义，根据具体问题能选择合适的统计量来描述数据，分析问题 教学过程 师：同学们，你们知道自己的体重是多少吗？学生自主交流。 师:随着我们进入青春期，我们的体重也进入突增阶段。下面是李丽对处于青春期的11名同学体重的年增长情况作的调查，请大家看大屏幕。学生阅读信息。 2师：青春期女生体重年增长情况怎样？学生独立思考，然后汇报交流。 师：怎样才能知道青春期女生体重年增长的具体情况呢？ 生：1可以求出他们的平均数，根据平均数