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第一章 教育科研概述科研的含义：人们运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划的探索自然和社会的客观规律的认识或实践活动。教育科研的含义：按照某种途径，有组织、有计划、有系统地认识教育现象和构建教育理论的过程，它是以教育问题为研究对象，运用科学研究方法，遵循一定的程序研究，收集、整理和分析有关资料，以获得教育规律为目标的过程。教育科研的目的：揭示教育事物的真相、性质和规律的活动。教育科研的特点：1、广泛性－研究对象2、双重性－研究目的3、继承性－研究内容4、创造性－研究活动5、科学性－研究方法教师参与科研的意义提高教师素质提高教学质量提升教师职业热情······当前教育存在的问题：教育公平问题学业压力问题教师素质问题教育质量问题农村教育问题学生就业问题教育科研课题的来源（一）从提高本职工作的质量上发掘课题（二）从工作中的困难与缺点中去发掘课题（三）从教育改革与教育发展遇到的新情况中去发掘课题（四）从教育实践活动的观察中去发现课题（五）从各种信息交流中去发掘课题（六）从成功的教育、教学经验总结中发掘课题（七）从对某些教育现象进行调查而形成课题（八）从各种文献资料中发掘课题总体而言，教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面。教育科研课题选择的原则?1.目的性原则2.创新性原则3.科学性（求实性）原则4.可行性原则 课题选择的方法问题筛选法：对实践中遇到的问题进行归类整理，分析其重要程度和研究意义，确定研究价值，广泛听取意见，从中选取价值明显且适合自己研究水平和能力的问题作为课题。（二）经验提炼法：把经验总结出来，上升到理论的高度。（三）资料寻疑法：即通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。（四）现状分析法：通过教育现状的分析，发现或揭露教育中存在的问题，从而选择适当的课题。（五）意向转化法：通过教育现状的分析，发现或揭露教育中存在的问题，从而选择适当的课题。教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识，以反映教育活动、人物、事件和理论为研究内容的载体。 是对研究教育有一定资料价值的客观事实材料。教育文献的属性：信息性、存储性、载体性、教育性文献的类型：1.零次文献：即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式作出的实况记录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料，也可视为第一手文献。2.一次文献：也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。记录原始成果。以作者本人的实践为依据。3.二次文献：又称检索性文献，指对原始文献进行加工整理，包括摘录其文献特征、内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。4.三次文献：综合性文献标准格式——普通图书、会议论文、报告、参考工具[序号]主要责任者.文献题名:其他题名信息（任选）[文献类型标志].其他责任者（任选）.版本项（任选）.出版地:出版者，出版年:起止页码.示例 [2]昂温G,昂温PS.外国出版史[M].陈生铮,译.北京:中国书籍出版社,1988:120.根据GB3469规定，以单字母方式标识以下各种参考文献类型：M－专著 C－论文集 N－报纸文章 J－期刊文章 D－学位论文 R－报告教育调查研究：在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统地搜集有关教育现象和教育现状的资料，从而获得科学事实，形成科学认识的一种研究方法。教育调查研究的基本类型——按目的划分现状调查、历史调查、发展调查、比较调查教育调查研究的基本类型——按范围划分全面调查——普查 非全面调查——抽查教育调查研究的基本类型——按问题和内内容的标准化程度划分结构性调查——固定模式、量化 非结构性调查——宽泛自由教育调查研究的基本类型——按收集资料的方式划分问卷调查 访谈调查 电话调查 网络调查 实地考察1.问卷调查研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料。2.访谈调查以口头形式，通过访者与被访者间的交流和互动，搜集有关态度、情感、知觉或事实性材料。3.实地观察观察者运用自己的感觉器官或借助科学的观察工具，能动地了解处于自然状态下的社会现象。教育调查研究的特点1.教育调查研究是一种间接的研究方法。2.教育调查研究是一种研究当前教育现象的方法。 3.教育调查研究是一种自然状态下的主动研究法。教育研究方法一、问卷法的特点标准性——统一、定量匿名性——真实经济型——节省二、问卷调查的基本原则1.问卷要有明确的主题，重点突出；2.结构合理，先易后难，先简后繁，先具体后抽象；3.通俗易懂，语气亲切；4.避免主观性和暗示性。三、问卷的基本结构： 1.标题 2.前言 3. 指导语 4. 基本资料5.问题 6.表示感谢1.开放式问题2.封闭式问题填空式选择式是非式