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教育部参赛用方向和距离确定位置王文娟
让思维飞一会儿……
——根据方向和距离确定位置
教学背景:苏教版六年级下册第54-55页的内容。
教材课题:
本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时——根据方向和距离确定位置
教材分析
这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置,联系已有的方向经验,应用度量角和画角的方法,以及比例尺的知识,进一步了解方向,体会距离发展空间观念。本单元是根据《标准》要求,在小学数学里新增加的教学内容,确定位置涉及的知识,技能比较多,教学有一定的难度,为此,编排三道例题和一个练习,让学生逐步掌握新的方向知识,学会比较精确地表示物体所在的位置。
教学目标:
知识与技能:使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
过程与方法:使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
情感态度与价值观:使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象,解决日常生活问题的意识。
教学重点:
会用方向和距离描述物体的具体位置。
教学难点:
学会用方向和距离描述物体位置的同时,进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
教学准备:
多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、
教学方法:
本课通过一个场景贯穿始终,让学生从中逐步发现问题,与旧知产生冲突,引发学习新知的需求,然后再进一步学习。在学习过程中,通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。练习中安排了与现实生活联系紧密的习题,进一步巩固所学知识。
教学过程:
一、情境导入
谈话:同学们,现在我们国家的科技已然非常发发达了。下面这个场景你们见过吗?(播放视频)
/v_show/id_XNDMxMjQxOTIw.html
提问:你们在什么地方见过这样类似的场景?它有什么作用呢?
(一段雷达搜索的视频,第一时间调动学生的感官,让学生初步建立新知与生活的联系,同时也激发了学生进一步学习的兴趣。)
二、引发需求,探索新知
1、设置场景
谈话:在老师小的时候有一部动画片特别火热,那就是——《黑猫警长》。(出示黑猫图片)一天,黑猫警长带着队员正开舰艇在海上巡逻。突然接到警报,在海上出现一批犯罪分子。黑猫警长立即就地成立指挥中心,向各方向派出侦察员,前去侦察。
出示:指挥中心,直角坐标,东南西北四个方向。
2、感悟描述物体位置的基本方法
(1)谈话:不一会儿,对讲机里分别传来一号队员和二号队员的声音。
播放录音:报告警长,报告警长,我是一号,我是一号,现发现目标。警长:请报告准确位置,请报告准确位置……
报告警长,报告警长,我是二号,我是二号,现发现目标。警长:请报告准确位置,请报告准确位置……
(2)讨论:如果你是一号或者二号队员,你会怎样报告你的准确位置。(板书:位置)同桌交流。
(3)反馈交流
(根据学生回答板书:)
1号 在指挥中心 正北方向 距离400米
提问:只说正北方向行吗?为什么?只说400米呢?
在一个平面上,说清方向和距离就可以确定位置了。
(板书:方向 位置 确定位置)
二号队员位置呢?(板书:)
2号 在指挥中心 正西方向 距离500米
(通过学生正确报告位置,引导学生初步体会要正确描述位置,应当说请方向和距离,另外也让学生在趣味中感受知识的作用。)
3、产生学习矛盾
过渡:由于队员的准确报告,在一号和二号位置的犯罪分子被顺利抓获。又过了一会儿,对讲机里传来三号和四号队员的呼叫。
三号、四号队员的位置?(在指挥中心的东北方向600米)
板书:三号 在指挥中心 东北方向 距离是600米
四号 在指挥中心 东北方向 距离是600米
可是三号艇和四号艇不在一起,问题出在哪里呢?
方向有什么不同?同桌交流。
4、用方向和距离描述物体的具体位置
(出示图:三号队员在指挥中心的北偏东10°,四号队员在指挥中心的北偏东30°。)
如果图中增加这两个度数,你能说出三号艇和四号艇分别在指挥舰的什么位置吗?同桌试着说说看。
引导学生说出:三号队员在指挥中心的北偏东10°方向600米
四号队员在指挥中心的北偏东30°方向600米
过渡:由于没有准确报告位置,三号、四号处的犯罪分子没有抓获。好在,这时五号队员发来信号发现了刚刚漏网的犯罪分子。
(出示图)如果我将这部分区域平均分一分,每份30°,五号艇在指挥舰的哪里?
引导学生说出不同的描述方法:
五号艇在指挥舰的北偏东60°方向
五号艇在指挥舰的东偏北30°方向
你是怎样想的?
那这两种说法哪一种更加适合人们日常的描述方法呢?
(资料介绍:/question/153309813.html指南针,习惯
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