20、诚实和信任 教学7.doc

第一教时 一、用教师的名字导入新课 1同学们知道老师叫什么名字吗？ 2你们想一想老师的名字有什么特别的意思吗？要知道每个人的名字都有特殊的含义，都代表父母和亲人对自己的期望。 学生说的可能五花八门，推想就是如此。其实为老师起这个名字的是我的爷爷，他是一位老劳模。他希望我在做人的过程中要诚实、要忠厚、要守信。爷爷告诉我，人只有诚实、不说谎，别人才愿意与你交往，才能信任你。 3这节课，我们就来学习一篇新的课文《诚实与信任》。跟老师写课题。 二、释题，搞清题目中词语的含义 1同学们谁能告诉我，诚实是什么意思？信任又是什么意思？他们两个词的意思一致吗？同学们可以查查字典，看字典中怎么解释？ 2学生解释这两个词，只能讲出字典的意思，还没有进入具体的语境当中。诚实，言行一致，不说谎；信任，相信、任用，敢于依托。 同学们，你知道诚实与信任之间有什么关系？为什么要用诚实与信任做题目哪？我们还是来读读课文吧。 三、学生自读课文。 1读通课文。 请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。 3检查 （1） 学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。 （2） 说一说课文主要讲了什么意思。 四、指导写字 1这篇课文虽然比较短，可生字却很多。拿出你的写字本，我们一些写字，好吗？ 2指导学生写字 障、购、寄、脑 3学生上台展示自己写的字。 ? 第二教时 一、复习，为学生建立文本学习的链接 上节课，老师带领同学们初读了课文。谁能告诉老师，这篇课文主要写了什么内容？？ 说得好，同学们对课文的主要内容的把握很准确，抓住了关键词句。 二、体验诚实 1那课文中的我是一个怎样的人？同学们读一读课文的第一节到第三节？对，我是一个诚实的人，我的诚实又表现在什么地方？同学们再读课文一到三节，好好想一想。你认为很关键的词语，可以划下来，也可以写上自己的感受。 2我的诚实又表现在什么地方，谁愿意说。学生回答。 （1）当学生说到，“这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”（或者说他把反光镜碰坏了，主动承认，没有推托责任）时，提问：毕竟是什么意思哪？（归根到底）这个词，说明了什么？是呀，作者从心理边认识到，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。 （2）我的诚实还表现在什么地方？（学生回答，主动留下字条，还在字条上写上自己的姓名、电话）学生回答出我的行为时，提问，我为什么要把字条压在雨刷下（出示课文插图），从中你能体会到什么？（学生会说得很杂乱）教师随时进行引导：押在雨刷下，是我为了能够让小红车的主人及时发现，你们看，雨刷恰好在驾驶的位子上。哎呀，我真是一个细致的人哪，考虑问题非常周密，这是他勇于承担责任的最好表现。 （3）我在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人的讹诈吗？学生会说出很多种（面对现实，学生说出的丑恶现象比较多）。文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。 3学生读一至三节，体验我诚实的可贵品质。 老师被文中我的诚实行为深深感染了，我相信也会感染同学们。你们知道怎么读这一段吗？学生说，读出我诚实、我的勇于承担责任，读出我的细心周到。 4学生练习，指名读。 （1） 毕竟一词读得多好，读出了我的勇于承担责任。接着读。 （2） 压的动作很轻，这就是既诚实又细心的我。 这一部分读一遍就可以了。 指着板书总结，我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，自己的勇于承担责任。 三、理解信任 （一）我诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了我与小红车主人的一段对话。老师请一个同学，读一读我和小红车主人的对话，然后告诉老师，从我和小红车主人的对话中，你能体验到什么，感受到什么？（学生读课文，教师一定要及时了解学生的学习情况，以便及时作出调整） 学生自由发言，要对学生的回答做充分的预想。（学生可能会说，感受到小红车主人对我的信任、感激，感受到我对小红车主人充满歉意，体验到诚实与信任比金钱更可贵）是啊，他们两个人不曾见面，但他们的情感通过电话进行着传递。同学们，我们都打过电话，因为看不见对方，没有面对面对话的拘谨，所以人物之间细微的情感变化才是更为真实的，没有丝毫的掩饰。同学们仔细的品味这一段对话，读出你对这段对话的理解和感受。 （二）从同学们专注的读书中，我感受到你们