认识成正比例的量.docVIP

第七届中小学信息技术与课程整合教学设计暨第九届中小学CAI优秀教案评选 江苏国标本数学第十二册 课题：认识成正比例的量 南京市鼓楼区马台街小学 杭慩晴 2008年4月 国标本数学第12册区优青赛课教案 认识成正比例的量 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P62～P63页的例1及相应的“试一试”“练一练”。完成练习十三第1～3题。 教学目标 1．使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2．让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3．让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。 教学重点：结合实际情境认识成正比例量的特点，加深对正比例量的理解。 教学难点：能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。 教学关键：重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。 教学准备：课件、练习纸。 教学过程： 一：复习引入： 1、课前活动： 我们先来做个游戏：按老师的口令操作。举右手。举左手。 现在同桌牵起手来。继续听口令：举右手！举左手！ 你们觉得，两次活动有什么不一样？（第一次是没有关联的，第二次是有联系的） 2、看表格： 已读页数 20 30 40 50 60 …… 未读页数 70 60 50 40 30 …… 表格中有哪些量？ 已读页数和未读页数是怎样变化的？ 那我们说已读页数和未读页数是两个相关联的量。 明确：一种量变化另一种量也随着变，我们把这样的两个量叫相关联的量（板书）。 每天读的页数 120 60 40 30 24 …… 需要天数 1 2 3 4 5 …… 表格中有哪些量？ 每天读的页数和需要天数是怎样变化的？ 每天读的页数和需要天数是两个相关联的量吗？ 3、数青蛙活动。 填写发的表格。播放音乐。 反馈。 在老师提供的儿歌中，能找到两个相关联的量吗？ 二、新授教学，重点游戏。 数完了青蛙，我们再来做一个游戏，愿意吗？嘘，别急，先听老师说游戏规则，这个游戏叫：石头、剪刀、布。大家应该都会玩吧。 每两名同学为一组，一边进行游戏，一边在练习纸上用画“正”字的方法记录自己赢的次数，听明白了吗？做好准备，游戏时间30秒，预备──开始！开始游戏，教师下位巡视。 好，时间到，谁来说说你赢了几次？我来了解一下，有赢2次的吗？3次的呢？有赢__次的吗？ 请同学们注意，赢1次我们就记5分。 下面请大家算一算你可以得多少分？谁愿意说？（随机板书） 赢的次数 … 得分 … （学生没说的次数，教师以提问的形式问：如果赢了X次呢？如果得了X分那么赢了几次？） 同学们，你们看，从这张表中你知道了什么？（让学生回答） 噢，看来游戏当中还有很多的数学知识哦。 为了让更多同学看清楚，老师把这张表格搬到屏幕上。 A请大家仔细观察这张表，看看表中有哪两个量？它们是不是相关联的量？为什么？ 引导：赢的次数是1，得分是5， 当赢的次数是2时，得分是____ 赢的次数变成6时，得分就成了____ 你从中发现了什么规律吗？（次数扩大多少倍，得分也随着扩大多少倍） 我们再反过来观察：赢的次数是8，得分是40 赢的次数是4，得分是____ 赢的次数是10，得分是____ 你又发现了什么呢？（次数缩小多少倍，得分也随着缩小多少倍） 教师小结：也就是说得分随着赢的次数的变化而变化，你能在这两种量中找到一组对应数吗？ B写出你的得分和你所赢次数的比，并求出比值。 把结果在小组里交流，你有什么发现？对应的比值是一样的。（板书）这个比值实际上就是什么呀？ 你能用一个关系式表示吗？（板书关系式） ? 三、小组合作，学习例题。 四人小组活动，每组一张信息单。同学们可以根据上面的4个问题进行分析，在小组内讨论交流，老师要看看哪个小组的同学合作得最默契，讨论得最认真。如果你们遇到了什么问题，可以举手，老师非常乐意帮助你们。（信息单） 1．请把表格填写完整。 2、表中有（ ）和（ ）两种量。它们是相关联的量吗？ 3．在组里说说路程是随着哪个量的变化而变化的？ 4．任意写出三个相对应的路程和时间的比，比较比值的大小。 5．这个比值表示的是什么？你能