努力维护公平教学设计.docVIP

九年制义务教育课程标准实验教科书 思想品德（人民版） 九年级 第六课第三框《努力维护公平》教学设计 责任学校 六街中学 责任教师 武秀芬 一、教材分析 《努力维护公平》是本课的第三框。在此之前，我们已经学习了《个人社会都需要公平》、《什么是公平》两框的知识，，这为过渡到本框的学习起到铺垫作用。 前两框的学习是为了解决为什么和是什么的问题。而这一课是承接上文，解决怎么样的问题。是使学生从思想认识上向行为意识上迁移，使学生达到知、情、意、行的统一。同时，也对公平的相关知识形成一个相对完整的知识结构。所以，地位和作用非常重要。 二、教学目标 知识与技能 明确维护公平首先要反对对自己的 不公平；明确维护公平是我们的责任和义务；知道公平还要用制度保障。 过程与方法 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛； 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥； 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论。 情感态度和价值观 有维护公平的意识；有维护他人公平的责任感；有维护公平制度的正义感。 三、教学重、难点 重点 理解和掌握维护公平包括哪些方面，掌握如何维护公平。 难点 在实际生活中，学会维护公平。 四、重难点突破设想 通过生生合作、师生合作及案例展示、解读，教师点拨来突破重、难点。理解维护公平首先要反对对自己的 不公平；明确维护公平是我们的责任和义务；知道公平还要用制度保障。通过合作探究，精讲点拨帮助学生提高学生分析、解决问题和与他人合作交流的能力，培养学生的自学习惯。 五、教学准备 搜集相关素材（视频、案例、练习）；自制多媒体课件。 六、教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 在前面内容的学习中，我们知道什么是公平，公平对于个人和社会发展的重要性，也就是为什么要维护公平，那么，怎样才能维护公平呢？今天，我们就一起来学习“努力维护公平”。 参与活动，谈对维护公平的了解，结合生活经验,进入新课学习。 生活入手，架起教材与生活的桥梁，激发学习兴趣。 一、个人维护公平 第一环节： “公平吗？什么是公平？公平重要吗？” 呈现四幅图片 第二环节：“情境再现” 播放视频：“东莞 上百民办老师为转正讨说法”，为什么人人都渴望公平？ 第三环节：“给老师的一封信” 教师引导学生阅读教材P75页《给老师的一封信》，让学生思考： 1、试问：刘老师读完信后是怎样做的？ 2、试想：魏泉不是采取写信而是直接和老师“辩理”其结果会是 怎样的？ 3、我们该向魏泉同学学习什么？ 教师点拨：阅读《给老师的一封信》，谈谈对维护公平的看法。 1、维护公平，首先要反对对自己的不公平对待。 2、如果自己受到了不公平对待，要敢于表示异议。因为对不公平对待的反对正是维护公平的一种方式。 3、反对不公平对待要注意方式方法，既要达到维权目的，又不激化矛盾，这需要智慧。 第四环节： 老师提问：当你受到不公平对待时，你是怎么样处理的？ 第五环节：“细细品味” 1、引导学生阅读P76页短文《一毫米的距离》，谈谈你对波尔这种做法的看法。 2、归纳：当我们希望别人公平地对待自己时，我们也要公平地对待别人。如果一个人只要求别人对自己公平，而不能公平对待别人，这本身就不公平。 3、小活动： 讲一讲自己自豪的公平处事的经历，与大家分享。 二、制度保障公平。 第一环节： “阅读角” 呈现案例《分粥》 1、学生阅读“分粥”这个材料。 2、教师提问：关于“分粥”的问题 3、教师引导学生看P78页《专家视点》 4、教师点拨：思考为何要依靠制度保障公平？ ①、通过个体行为去维护社会公平，依靠的是个人的道德力量。但个人的力量毕竟有限，人力不及的地方，就显示出制度的力量。 ②、制度本身是人们获得结果公平的前提与条件，公正的制度是人们获得公平的保障。 5、请学生提出学习课文后的疑问或困惑。 6、结合板书，指导学生作课堂小结。归纳点拨，拓展延伸。 1.自读课文，根据预习提出疑问。 2、尝试小组讨论解决疑难并反馈。 3、分小组讨论“给老师的一封信”，完成小结谈谈对维护公平的看法。 4、学生思考后找两名4、学生回答，其他同学补充。 5、学生反省自己是否做过待人不公平的事情。 6、学生将归纳的结论勾划到书上。 7、学生讨论怎样分粥最公平 8、学生选择某种不公平现象，合作探究能否有好的制度，使之得到改善。 学生将教师的总结记入笔记。 9、学生提出疑问。 10、尝试作课堂小结。 学生感知课文，梳理知识，培养学生提出问题、解决