中学生体育兴趣对个体的影响)Word文档.docVIP

探析体育兴趣对中学生身心发展的影响 苗 全 摘要：体育兴趣是个体在从事体育活动中所表现出来的一种心理选择、趋向和准备，在体育教学中则表现为学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态。兴趣是求知行为的前提，因此，激励和培养中学生的体育兴趣，有助于提高中学生学习体育的自觉性和积极性。本文通过分析论证阐述了影响体育兴趣的因素以及体育兴趣与中学生身心发展之间的辩证关系，顺应科教兴国战略的步伐，提出了如何运用体育兴趣促进中学生身心健康发展的方法和措施。 关键词：体育兴趣； 中学生； 身心发展 1 前言 俄国教育家乌申斯基曾经说过这样一句话：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，这句名言形象的道出了兴趣在塑造个体的过程中所起的重要作用。体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观和情绪状态，它是中学生力求认识某种活动或知识时所表现出来的一种外在的心理倾向，它既是中学生从事体育锻炼的内在动力，也是中学生个体能力发展的导向和依据。激发和培养中学生的体育兴趣，不仅能提高中学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。以体育兴趣为媒介，促使中学生积极主动的参加体育活动，锻炼身体，增强体质，不断提高中学生自身的技术水平和认知水平，在体育锻炼中陶冶情操，有助于自我价值的实现！ 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 根据研究的需要，对武威地区的武威三中、武威铁中、天马中学、中畦中学等部分中学学生进行调查。 2.1.1 文献综述法 搜集大量与中学体育教学相关的书刊杂志以及文献资料，为论文的深入研究提供丰富的感性材料。 2.1.2 问卷调查法 根据研究需要，对甘肃武威部分初级中学学生进行相关的论证调查，为论文的撰写提供真实有效的参考数据(发放120份问卷，收回112份，回收率93.33%) 2.1.3 观察法 通过在现实生活中观察学生体育兴趣的形成发展及对个体发展的影响，为论文的撰写提供可靠的参考依据。 2.1.4 访谈法 根据实际情况与当地中学的学生以及老师进行面对面的交谈，谈论实际生活和教学中有关体育教学的相关问题。 2.2 研究方法 3. 影响中学生体育兴趣的因素 3.1 主观原因 3.1.1 学生的性格对体育兴趣的影响 性格是指一个人表现出来的态度和行为方面比较稳定的一种心理倾向，人的个性差异首先表现在性格上，一个人的思想观点常常制约着性格，并通过性格特征表现出来。心理学将性格分为三大类：第一种内向型，此种个性的人一般表现为意志比较坚强，自制力强，沉静不怕困难，在体育活动中表现出对动作要领理解能力强，掌握较快，情绪稳定，此种类型的人对体育兴趣表现一般；第二种是外向型，此种类型的人一般表现为敏感，活泼好动。在练习中学会自我表现，张扬个性，情绪比较激动，波动性大，表现出一种浓厚的体育兴趣；第三种类型是抑制性，通常表现为反应慢，沉默寡言，不爱运动，练习中常表现出缺乏自信，常抱有自暴自弃的消极情绪，此类型群体对体育兴趣表现出一种消极冷漠的态度。 3.2.2 学生个体身体形态和技能素质对体育兴趣的影响 刘启琴在《初中生体育运动兴趣培养现状分析》一文中对中学生进行了体育运动兴趣的调查分析，调查结果表明，80%的男生对体育运动产生浓厚的兴趣，20%的男生对体育运动产生一定兴趣；18%的女生对体育运动产生浓厚的兴趣，62%的女生对体育运动产生一定的兴趣，20%的女生对体育运动不感兴趣[1]。由于学生之间存在个体以及性别差异，这就形成学生之间各有所好，各有所长的情况。在体育教学中技能素质好的学生表现出学习练习积极认真，易接受新知识，易掌握动作要领；素质薄弱的学生则表现出推托，得过且过，不愿参加练习，直接影响教学效果。身体形态的优劣对体育教学效果的影响也很明显，各运动项目对身体形态的要求较高，设想让肥胖的学生做技巧练习，让瘦小的学生做投掷练习，让小个学生做摸高练习，这对于他们自身来说无疑是一种巨大的挑战，逐渐会使他们惧怕上体育课，厌倦体育课，从而使这些学生失去了进行体育锻炼的原动机。以下是孟峰年对甘肃省中学生从事体育活动项目喜爱程度调查分析表[3]。 表1：甘肃省中学生对各体育项目的喜爱程度调查分析表 武术 足球 滑冰 乒乓球 游泳 篮球 羽毛球 排球 田径 舞蹈 健美操 健美 男生 55.59 47.12 46.81 46.08 42.86 38.68 26.00 19.80 8.42 6.67 4.21 3.2 位次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 女生 27.97 13.30 34.40 30.33 25.42