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探究混合学习模式在计算机教学中的应用 　　[摘 要]计算机作为现代化交流、工作的重要工具，对未来发展具有重要作用。因此，在实际工作中，必须根据混合学习模式的要求，结合实际情况，激发学生学习兴趣，将混合学习模式更好的应用到教学工作中。 　　[关键词]混合学习；学习模式；计算机教学；应用 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0279-01 　　前言 　　随着物质生活水平以及精神文明的快速发展，传统的计算机教学模式面临着严峻的挑战与考验，这就迫切需要我们紧跟时代脚步，改变传统的教学模式，根据现代大学生的主体作用和差异性来制定教学，对学生因材施教，这样不仅能锻炼学生操作能力和创新意识，还能拓展学生思维，提升学生学习能力和品味需求。 　　一、混合学习模式 　　1. 混合学习含义 　　在教学工作中，混合学习是将传统的学习特点以及数字化、网络化学习优势整合起来，在既体现老师的启发、引导、监控作用的同时，又能展现学生的积极性、主动性与创造性。从整体来看，混合学习可以说成是一种观念或者思想，除了教育技术对数字化学习的认识，还必须有人接受。在这过程中，人作为最复杂、最难以摸索的因素，人的情感、观念、习惯、技术条件以及物质会直接影响数字化学习的实现。由于此学习模式也具有优劣势和合理性，所以将优势最大限度的发挥，才能解决教学工作中遇到的问题。同时，我们也不能完全停留在对问题的解决上，为了转变教学形态和教育模式，任何以中国探究性学习模式、操作过程都会影响学习模式是否能够成功。 　　另外，混合学习也是解决计算机教学的重要策略，它以学生为主体，老师始终站在主导地位，对教学工作进行引导、更正。在此期间，黎加厚教授说：对于混合学习以及研究，针对的是教学活动的相关问题。混合学习思想会直接影响教学过程，主要包括学生观、教师观、教学媒介、教材以及教学方式等。而教学要素，则是围绕学生滋生的解释，老师由灌输者转变成帮助者、设计者、支持者，学生成为认知的重心，而不是器具；由于教学过程是在特殊环境中督促学习者创建教学体系，教材由数字化、传统教材向着网络化、综合化转变，所以在教学中，老师不能将多媒体作为知识灌输的工具，而是供给学生合作、探究、交流、自主的工具。 　　2. 混合学习的定位 　　从传统教学过程来看，传统的教学方式是针对教学方式而言，它是应用最广泛的模式。通常，传统教学模式多在课堂进行，它是根据教学大纲、计划、教材设定的内容；为了进一步提高应用效率，它需要和网络学习相融合，通过关注学生主体作用和差异性进行全面改革。网络学习，是通过网络的学习形式，在此期间，网络是新型的教学工具，目前，多媒体、计算机已经发展成新型的教学工具，它改变了传统教学方式对黑板、课本、教室的依赖。在这种教学形式中，学生一直是教学工作的重心，让其由被动接受转变成加工的核心部分。而教学媒体一般以书本为主，图像、声音、影像为辅，通过多媒体链接以及超文本运行等多种方式，为学生提供更加友好、直观的人机交互界面，同时，这样也助于激发学生学习兴趣。但是，我们也应该看到，网络学习对于学习自主性、积极性、自控能力提出了更多的要求。由于网络教学的教与学经常处于分离的情形，所以虽然拥有灵活的学习时间，但是场地不集中，学生随意性增多，从而对学习意向以及自控力提出了更为严格的要求。 　　二、混合学习模式在计算机教学中的应用实践 　　1. 混合式学习需要注意的问题 　　在计算机专业教学中，为了更好的应用混合学习模式，必须改变传统的学习方法，在解放思想的过程中，充分调动学生的学习兴趣以及学习创造性、主动性与积极性。为了更好的掌握已学知识，老师必须根据学生的知识体系，对学生给予对应的引导与点拨。因为，在学习过程中，知识不可能完全来自于网络，计算机只是学习的一种工具，在对知识的理解与掌握中，必须回归课堂教学，并且发挥老师的引导、启发作用，让学生在网络学习中拓展知识层面。 　　为了锻炼学生操作能力和思维能力，在计算机教学中，老师应该努力做到全面，避免枯燥乏味对学习兴趣造成的影响。同时，老师也应该给学生一定的空间，让他们自主思索、探索，进而更好的分析、解决问题。为了给学生搭设良好的操作、创新环境，在教学工作中，学生应该紧紧抓住学习方法以及手段，让学生学会学习、学会应用，老师只是传道排难，不是硬灌输。它要求老师为学生留有足够的空间，让学生自己动手，在时机恰当时再启示学生开拓思维。 　　2. 运用混合学习模式进行教学设计 　　在计算机教学中，混合学习模式的理论依据包括人本主义、教育传播、构建主义以及活动理论。人本主义要求以人为本，充分挖掘潜能和发展，它在个性以及价值问题上都非常独到。在教育传播上，技术基础始终是教育传播的依据，它是教学人员根据一