化学变化中的能量变化.docVIP

4.2 化学变化中的能量变化（共4课时） 第2课时 热化学方程式 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道热化学方程式，能判断热化学方程式正误，理解热效应与物质的量的关系。 (2)理解热化学方程式的表达和意义，知道反应热效应的简单计算。 2.过程与方法 创设情境，通过问题激励、目标引领和任务驱动等过程，主动交流，应用体验。 3.情感态度与价值观 体验化学与生产、生活实际的密切关系，感悟节能和充分利用能源的重要性。 二、教学重点 热化学方程式的表达和意义。 三.媒体和实验用品 多媒体 四.教学流程 1.设计思想 根据本课时的教学内容在教学目标和考试内容中的要求，在整个过程的设计中，力争体现学生是学习活动的主体，关注学生学习的过程，创设学习的情境帮助在学习过程中体验、感受、构建并丰富学习经验。实现知识传承、能力发展和积极性情感形成的统一。 从对热化学方程式的初步认识入手，引导学生自主学习、思考讨论、分析理解，逐步达到对热化学方程式意义的准确完整的理解。通过应用和练习达到巩固提高的目的，通过学生的交流反思，自我修正，与社会实际的结合等过程，感悟和完成知识的学习和情感的体验，并完成和达到本节课目标要求。 2.教学流程 3.教学流程说明 (1)创设情境。通过复习反应的热效应，为下面问题的提出做好铺垫。 (2)引入新课。在化学方程式定义的基础上，师生共同从对化学反应热效应的初步认识入手，对热化学方程式的初步理解。 (3)思考讨论：表示反应的热效应的热化学方程式应包含哪些内容？说明为什么？引导同学思考讨论，逐步达到准确理解热化学方程式的意义。 (4)让学生独立思考，小组讨论，通过交流总结出不同于化学方程式表达的内容，如热化学方程式的系数；存在状态和吸热、放热等，逐步达到能准确理解热化学方程式的意义。 (5)练习巩固提高：通过判断热化学方程式的对错，检查理解的情况，巩固对热化学方程式意义的理解。 (6)在讨论交流、练习巩固的基础上，师生互动小结热化学方程式的意义，达到完整准确理解的目的。 (7)学生通过阅读理解、思考讨论、交流小结的学习方式，学会化学反应热效应的简单计算方法。 (8)巩固练习：1mol乙醇完全燃烧放出1365kJ热量，计算69g乙醇燃烧放出多少热量？通过练习巩固化学反应热效应的简单计算方法。同学通过自主学习，进一步理解计算方法，进行感悟小结。 (9)思考与讨论：学生阅读P94页的内容，通过讨论交流的方式完成四种物质充分燃烧时放出热量的大小。 (10)进行重要知识点的小结，纠正存在的问题，感悟知识的获得。 (11)作业布置: ①阅读P94页资料库的内容,了解比较常见的燃料的热值的方法。 ②教材p100(2、3)题。 注：教学中可以根据情况运用多媒体展出问题和思考的题目，以便节省时间。 五.教学案例 1.主题引入 化学反应的过程中往往伴随着能量的变化，请同学根据下面能量变化的示意图，分析下列说法中正确的是？ (A) A(g)+B(g)→C(g)+D(l)，是放热反应 (B) A(g)+B(g)→C(g)+D(l)，是吸热反应 (C) C(g)+D(l)→A(g)+B(g)，是放热反应 (D) C(g)+D(l)具有的能量大于A(g)+B(g)具有的能量 思考回答，本题选（A）。 那么对于反应的热效应要如何表示呢？ 2.课的展开 请同学思考回答：影响反应热效应的因素有哪些？ 在讨论小结的基础上再请同学思考回答: 表达热效应的热化学方程式应包含哪些内容？说明为什么？ 在进一步讨论小结的基础上再请同学思考回答: 热化学方程式不同于化学方程式表达在意义上有什么不同？ 通过讨论使认识不断的提高，并逐步达到对热化学方程式有个完整准确的理解。在此基础上进行巩固练习。 在相同的温度下，有下列三个热化学方程式： 2H2(g)+O2(g) → 2H2O(l)+Q1 2H2(g)+O2(g) → 2H2O(g)+Q2 H2(g)+1/2O2(g) → H2O(g)+Q3 则Q1，Q2，Q3的大小关系是（ ） A．Q1＝Q2＝Q3 B．2Q3＝Q2＜Q1 C．Q3＜Q2＜Q1 D．2Q3＝Q1＞Q2 在同学思考理解的基础上，请同学们阅读教材P94页，思考讨论，交流小结，学会化学反应热效应的简单计算方法。 独立完成：1mol乙醇完全燃烧放出1365kJ热量，计算69g乙醇燃烧放出多少热量？通过练习巩固化学反应热效应的简单计算方法。 思考与讨论：请同学阅读P94页的内容，通过讨论交流的方式完成四种物质充分燃烧时放出热量的大小。 3.课的总结 进行知识点的小结，恰当理解热化学方程式的系数；存在状态和吸热、放热等，掌握化学反应热效应的简单计算方法。 4.作业布置 ①阅读P94页资料库的内容,了