化学变化伴随的现象.docVIP

化学变化伴随的现象 教材分析及设计意图： 在前面几课学习的基础上，本课一方面引导学生探究硫酸铜溶液和铁钉发生的化学变化，另一方面引导学生总结一些化学变化伴随的现象，帮助学生梳理所学知识，寻找证据，从现象上初步判断物质是否发生了化学变化。 本课分两个部分。第一部分：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应。第二部分：初步归纳化学变化伴随的现象。第一部分教学内容主要是通过学生分组实验展开，教师有目的地引导学生做“把铁钉放入硫酸铜溶液中”实验，观察铁钉上有红色的铜附着及溶液颜色变浅的现象。在教学中，教师除需要提醒学生注意实验的安全外，还需要重点引导学生观察、比较并梳理实验前后物质所发生的变化，寻找多个证据以证明硫酸铜溶液与铁钉发生的是化学变化。教材第二部分内容是复习前面几课所涉及的关于“蜡烛燃烧”、“淀粉与碘酒”、“铁生锈”、“小苏打和白醋”等化学变化实验，选用“改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀物”这四种最常见的现象，引导学生判断物质是否发生了化学变化。教学中“产生沉淀物”这一化学变化，我是选择了“往澄清石灰水里吹气”的实验加以替代，选材简单，现象明显，学生兴趣浓厚。另外，还补充了“制取玻尔多液”、“燃烧镁条”等实验，以拓展教学内容，丰富学生的认识。 教学目标： 科学概念： 硫酸铜溶液和铁会发生化学反应，产生新的物质。化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。 过程与方法： 通过细心观察、认真实验获得证据，探究化学变化伴随的一些常见现象。 情感、态度、价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 教学重点： 了解化学变化伴随的一些常见现象。 教学难点： 做好硫酸铜溶液和铁的化学变化实验。 教学准备： 每组学生准备：硫酸铜溶液（盛在小烧杯里）、一个大铁钉、镊子、一根生了锈的铁钉、培养皿、记录表。 教师准备：上述材料各一份，石灰水、烧杯、镁条 教学过程： 一、复习引入： [PPT2] 1、师：物质的变化有哪两种？怎样区别物理变化和化学变化？ 2、师：这节课继续研究物质的变化。 二、探究硫酸铜与铁的反应： 1、教师出示硫酸铜溶液，简单介绍：它是一种化学药品，有一定毒性，所以人体不能直接接触，它在工业、农业、生活上有一定用途。 [PPT3] 教师出示一个铁钉，提出问题：假如把它放入硫酸铜溶液中会出现什么现象，发生什么变化呢？ 师：实验中我们应该注意哪些问题？（演示并说明实验内容和注意事项：提醒学生不能随便接触化学物品， 铁 硫酸铜+铁 我们推测这是（ ）变化，因为在这个变化中（有、没有）产生新物质。 6、学生交流汇报，教师适时引导，其指导要点： （1）硫酸铜溶液原来是什么样的？现在呢？出现了什么现象？它们是同一种物质吗？（出现颜色变浅，由此判断产生了新溶液） （2）原来的铁有什么特点？现在发生了什么变化？它与原来的铁是同一种物质吗？你根据什么判断它是一种新物质？ 机动：观察比较实验后的铁钉上的铜与生锈的铁钉，指出：这种新物质不是锈。 （3）铁钉上的新物质到底是什么呢？小结：原来硫酸铜溶液中的铜离子和铁离子发生了交换，产生了新物质铜和新溶液。出示硫酸亚铁溶液，指出这种浅绿色的溶液是铁和硫酸铜溶液充分反应完后生成的新溶液。 （4）硫酸铜与铁的变化是什么变化，理由是什么？ 6．教师小结：硫酸铜与铁发生的变化是一个化学变化，产生了新物质，我们观察到的现象是：发生了颜色改变（板书：颜色改变）。 [PPT6] 三、回忆整理，探究石灰水吹气的变化： 1．师：这个单元中我们还学习了哪些化学变化？在这些化学变化过程中伴随出现了哪些现象？小组讨论，列举填下表。根据学生回答，板书。 [PPT7] [PPT8] [PPT9] 物质的化学变化伴随的主要现象 物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征 1 ２ ３ ４ ５ 2．补充小实验：出示澄清石灰水，指出：一组派两个同学同时往实验的石灰水轻轻吹气（可演示），另两个同学观察出现了什么现象？发生了什么变化？ 3．交流并小结：往石灰水吹气后出现了白色沉淀，产生了不同于原来的石灰水的新溶液，所以这是一个化学变化。 [PPT10] 4、师：的确，物质发生化学变化时常常会出现颜色改变、产生气体、发光发热等现象，我们可以根据这些现象初步判断物质发生了化学变化。（板书课题） [PPT11] 四、巩固总结： 1、师：是不是有这些现象就一定是化学变化呢？让我们继续研究。 2、机动内容： （1）演示硫酸铜溶液与石灰水混合，提出问题：有什么现象产生？是什么变化？阅读资料：“波尔多液”（杀虫剂的由来） [PPT12] （2）演示银白色镁条燃烧，出现发光发热现