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* * 基本理论复习 高三化学 理工大学附中 荆晓燕 使学生将原有的知识进一步理解、掌握，指导学生将知识加以系统化、网络化、规律化，通过复习提高学生的观察、思维、想象、记忆、表达、自学等诸多能力。 高考复习的要求 一、基本理论复习的意义和目的 基本概念、基本理论是理综测试的重点。体现了命题加强对思维能力的考查，从知识型向综合应用层次发展，对中学化学素质教育具有导向作用。 分析近几年北京高考化学试题：基本概念、基本理论知识所占比重越来越多，且更多地渗透到元素化合物、实验、计算试题中，成为隐性考点，体现了高考注重综合能力考察的指导思想。 1、基本概念、基本理论是理综测试的重点 2005年北京理综化学试题 基本理论所占分值： ～ 48分 题号 题型 考察内容 赋分 7 选择题 化学平衡图像 6 8 选择题 元素周期表、元素周期律 6 9 选择题 共价键数目（c选项） 6 10 选择题 离子反应 6 11 选择题 盐类水解平衡、水的电离平衡、溶液的pH 6 27 填空题 物质推断、原电池、电解池 15 28 填空题 盐类水解平衡（4） ～3 2006年北京理综化学试题 基本理论所占分值： ～44 分 题号 题型 考察内容 赋分 9 选择题 化学平衡体积分数计算 6 10 选择题 某族元素氢化物沸点变化曲线 6 11 选择题 酸碱体积与混合后溶液的pH关系 6 12 选择题 元素周期表、元素周期律 6 26 填空题 离子方程式 （2） ～3 27 填空题 电解原理、离子方程式 14 28 填空题 化学平衡计算（3）① ～3 2、基本理论是中学化学知识的基础和“纲” 复习化学基本理论，有助于学生更加深入理解基本概念，可以使学生从本质上认识物质的结构、性质和变化。 化学概念是物质及本质属性的反映，化学基本理论是物质及其变化本质属性的内在规律的总结。 复习化学基本理论，可指导学生认识：用基本理论指导元素化合物知识复习，能使零散的知识规律化、系统化、便于理解记忆；并可推测未学习过物质的性质； 用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离、氧化还原等理论指导化学复习，有利于使学生在复习中达到知识和能力螺旋上升的作用。 元素周期律、元素周期表涵盖内容丰富，通过复习，可以指导学生进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较微粒各种性质的强弱。 对元素及其化合物等规律性较强的知识，应指导学生在物质结构、元素周期律理论的指导下，进行总结归纳，做到在需要时易于联系和提取应用。 3、通过基本理论复习进行学法指导和能力培养 化学基本理论中许多内容与辩证唯物论紧密相关，如量变与质变的规律、矛盾的对立统一规律、主要矛盾与次要矛盾的关系等，可以培养学生的辩证思维和逻辑思维能力。 化学基本理论中许多内容与社会、生产、生活实际相联系，将化学基本理论与实际相联系，既可以激发学生的兴趣，又能突出理论的指导作用，培养学生分析问题、解决问题的方法和能力。 基本概念和基本理论是化学知识的基础，也是构建化学知识网络的 “纲”。因此基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用。 二、复习建议 1、以考试说明为指导，以教材为依据 回归教材，挖掘教材内在规律,使知识系统化、结构化；找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。 2、选好、用好教学参考资料 在复习中可根据学生的实际情况，选择一本主要的参考书，进行复习和巩固练习，使师生心中有数、有“底”，也使复习有系统和依据。我校多年来一直使用海淀区高考总复习丛书和配套练习册。我们感到这套教材经过反复修改，在编排系统、知识归纳、例题讲解、练习选择及题量、难度等方面都比较完善，适合大多数学校使用。 三、复习方法及教学策略交流 1、充分调动、发挥学生在复习中的作用和积极性 可尝试问题教学法带领学生进行复习。通过创设问题情境，激发学生学习的积极性；通过分析问题复习知识、通过解决问题加深对知识的理解，培养、提高能力。 让学生多说、多写、多练、多想、多讨论、多分析，使学生真正理解、掌握。 听而易忘、看而易记、做而易与理解 我们学习到的是 我们所阅读的10% 我们所听到的20% 我们所看到的30%