开放教育金融专业实践教学存在的问题及对策.docVIP

开放教育金融专业实践教学存在的问题及对策 摘要：基层试点电大开放教育金融专业（专科和本科）实践教学过程度不同的存 在一些问题。主要是对设专业教学计划中课程实践教学环节设置认识不足，出现 重理论教学，轻实践教学现象，课程实验、实习缺乏开放性和自主性，满足不了 实践教学的需要，部分课程社会调查活动开展存在一定困难等问题。针对以上金 融专业实践教学过程中的问题，本文提出以下对策：把实践教学环节记入形成性 考核成绩范围并占40%比例；实践环节不及格者，不得参加课程期末考试；改革 考试的形式和内容，注意综合能力的测评，建立与课程相适应的实践教学基地， 对部分课程社会调查比较困难，采取请相应专家以实践角度举办专题系列讲座； 将具有创新意识和实用价值的调查建议反馈给调查对象；将实验、实习，调查报 告上网递交批阅；通过虚拟实验室完成各项实验、实习，从根本上解决目前实践 教学与远程开放教育模式不相适应的状况。 关键词：实践教学，课程实验、实习，社会调查存在问题、对策和建议 中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”（简称开放教育）金融专业（专科和本科）培养重点，面向基层，面向操作和管理，面向业务第一线的应用型、实践性高级专门人才。在业务知识和能力方面，要求掌握金融专业某专业方向所需要的基础理论，基本知识和基本技能，能从事各科金融实际工作，具有比较扎实的经济和金融理论基础，较高文化素质和较强分析解决金融业务和技术问题的能力以及较高的组织管理能力。开放教育金融专业（专科和本科）实践教学就是在体现开放性和实践性及其应用型基础上，为配合理论教学，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力而设置的教学环节，是开放教育金融专业（专科和本科）教学计划的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针，培养具有创新精神和创新能力的人才，实现培养目标，提高人才培养质量，都具有十分重要的意 义。然而，经过三年来开放教育金融专业（专科和本科）实践教学情况证明，在基层试点电大设专业实践教学过程中程度不同地存在一些问题。为了提高电大开放教育金融专业（专科和本科）实践教学水平，本文结合基层电大实践教学的实际情况和现实需要，对目前开放教育金融专业（专科和本科）实践教学过程中存在的问题进行分析并提出解决问题的对策。 一、存在问题 1、部分教师和学生对开放教育金融专业（专科和本科）教学计划中实践环节课程设置认识不足。开放教育金融专业（专科和本科）教学计划是经教育部批准，历经专家反复论证，更加突出了科学性，开放性，前沿性和实用性，除基础文化课程和个别专业课程外，几乎所有专业课程都设置了实践教学环节（课程社会调查、实习、实验）。而辅导教师大多来自普通高校，受传统的办学模式影响很深，认为课程社会调查，实习设置的过多，不切合实际。故而，有些课程在教学过程中没有按照教学计划要求，把实践教学环节部置下去，有些课程实践教学环节虽然部置了，但没有作规范要求，敷衍了事。有的学生尚未转变教育观念，没有意识到实践教学环节的重要性，常常因工作忙，家务重，基础薄弱，加上学习态度不端正，调查报告马虎搪塞，甚至互相抄袭，从网上下载应付差使，违背了学校开展实践教学的初衷，影响了学习效果。有的辅导教师没有按规定认真按时地批阅，也没有将学生调查报告撰写情况及时的反馈给学生，影响了学生对实践教学环节的重视。 2、课程实验、实习缺乏开放性和自主性，满足不了实践教学的需要。金融专业（专科）《计算机在金融业中的应用》、《金融企业会计》、《中级财务会计》课程实验，目前学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能。而开放教育学生是来自社会的各个阶层，学习过程和社会生活过程常常融为一体，总有部分学生因各种原因不能自始至终参加实验教学活动，影响了实践环节教学质量。其次缺乏实验、实习指导资料。再就是有些课程实习虽然和相差单位合作建立了实践教学基地，但金融系统工作性质和工作环境都严格管理制度要求，非工作人员不能进入工作区范围，学生去实习也只是由业务部门负责人作些情况介绍，有些深层次问题，也不宜向来访学生叙述。所以，除部分本身就是人事该项业务工作外，其余学生很难写出水平较高的实习报告，对提升整体教学效果受到一定制约。 3、有些课程社会调查内容涉及面比较小，如金融专业（本科）《中央银行理论与实务》、《信托与租赁》课程内容局限于中国人民银行和信托投资公司单位业务范围，大部分学生接触不到这方面业务内容，让学生自主或学习小组去进行这方面社会调查在实际动作中有一定困难。再如金融专业（本科）《现代金融学说》、《金融理论前沿课程》、《金融发展史》、《外国银行制度与业务》等课程社会调查，就目前我国中小城市发展状况，学生只是依靠查阅资料来完成课程调查报告，缺乏社会调查环境。 二、对策和建议 1、加强对教师和学生思想观念转变的教育，引导教师和学生更