2《心声》.ppt

情境设置 导入心声 歌词中写到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”，“随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”。我们随着年龄的增大，学校生活和家庭生活中难免有这样那样的烦恼，请倾听来自心灵深处的声音，体验一位少年心中苦涩的烦恼。今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，感受李京京的一段伤感故事。 1、“心声”一词的含义是： 。 课堂小结 通过这节课的学习，我们收获了很多，在以后的学习或或生活中，我们应该像文中的李京京同学一样，做一个朴实而真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执着追求真善美的少年。 黄蓓佳 心中的想法、愿望 2、小说主要刻画了 三个人　　　　　物形象。 程老师、李京京、赵小桢 3、这三个人都与俄国作家　　　的《　　　》有关联。 预习检测 契诃夫　　凡　卡 作者黄蓓佳简介 黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。 作者黄蓓佳简介 1972年黄蓓佳开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》。还有作品：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》等。 　 1、简要复述小说内容，培养概括能力。理清故事情节并找出文中主要的矛盾冲突。  　2、分析和评价小说人物形象，作者以“心声”为标题的深刻含义。 　　3、学习主人公对美好生活的追求，促进健 康师生关系的形成。 学习目标 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒng yē là pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng 快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 温馨提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、　　　　　　 教室、公开课上。 程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 公开课前———— 想读课文 回家路上———— 偷读课文 次日放学———— 听读课文 公开课上———— 终读课文 开端 发展 高潮 结局 人物： 李京京 程老师 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。 明线：李京京读《万卡》 暗线：李京京的家庭 ①李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声 ②李京京渴望表达自己内心感情的心声 表层含义： （1）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声 （2）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声 深层含义 李京京为什么那么想读《万卡》这篇课文？ 情感共鸣 渴望倾诉 对程老师公开课的做法你如何看待？ 程老师是个好老师吗？ 请依据课文谈谈你的看法。 人物形象： 沉郁 倔强 认真 对生活有美好的愿望 渴望亲情