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新形势下 小学（中学）数学教师应具备素质 Under the new situation of primary school ( high school) math teachers should have quality 开题报告 学生姓名 张小霞 班级 08级1班 学号指导教师 高新庚 课题名称 新形势下 小学（中学）数学教师应具备素质 选题背景： 国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。教师作为新一轮课程改革的实践者和执行者，他们的专业化素养和技能直接影响到课程改革能否顺利进行，因此为了圆满完成标准的目标，对初中数学教师的专业化素养提出了更高的要求。 同时，新一轮课程改革的实施，除了数学课程标准内容更新的力度较大之外，更主要的原因是学生的主体性被激活了。在传统教学中，是教师忠实执行教材，照本宣科，学生的思维相对狭窄，课前预设方案比较周到，通常足以应付。现在，新课改理念在课堂上得到了体现，学生学习的积极性、主动性不断增强，加上学生知识的来源渠道更为丰富多样。于是，学生质疑问难、节外生枝的频率与教师素养缺失的显露同步增长。 目前，通过几年的实验，教师逐步接受了新课程所提倡的新理念、新方法、新手段等。而且在教学实践中，也逐步摸索出了一些较为有效的教学方法。但是，和以前的九年义务教材相比较，新课程小学数学实验教材中出现的一些新知识，如“概率和统计”、“排列和组合”以及一些新的数学思想方法，不少教师可能在以前没有学过，或者接触较少。所以在进行相关内容的教学时，把握不好。而且在这几年的新课程培训中，主要内容是“理念、方法、手段”等内容的培训，涉及数学理论知识的培训却很少。教师的数学专业素养偏低，这在较大程度上影响了新课程的推进，影响了教学质量的提高。这一问题实际上已经引起广大教师、教育家、课程专家的共同重视。 新课程实施至今，我们必然也必须把关注的重点聚焦教师的专业发展上来，唯有如此，才能真正落实新课程的教育理念，才能真正促进学生健康、全面、可持续的发展。 选题意义： 1. 素质教育要求教师具有更高的师德境界。素质教育培养学生正确的政治方向、健康向上的道德行为和良好的心理素质。这就要求教师在高起点上教书育人，不断提升教师的职业角色形象、不断加强提升教师的专业情意。 2. 素质教育要求教师拥有更加优化的知识结构。素质教育要求学生具有优良的知识结构，就要求教师的知识结构相对合理。 3. 素质教育要求教师具有更加全面的专业能力。学校推行素质教育，要求教师进行创造教育和个性教育，这对教师的能力素质提出了更高的要求。即要求教师具备多元性、多层次性、交叉性的能力重构。 4. 中小学教师肩负着基础教育的重大的历史使命。教师不但影响学生的发展，甚至对社会和谐发展有一定影响。具有良好的专业素养是成为教师的最基本要求，教师专业知识上存在的缺陷会影响学生知识的获得，智力的发展。 5．有利于探索数学学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。 6.有利于创造良好的学习数学的环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习数学打下一个良好的基础。 7.有利于提高数学教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展。 主要研究内容： 探索新形势下 小学（中学）数学教师应怎样的具备素质 1.灵活应用数学教材的能力 2.形成精湛的数学专业技能 3.教师要具备对学生评价能力 4.教师要有良好的心态 数学教师如何能更好把理论付诸实践，与数学课堂良好的结合起来，达到提高教学质量和自身素质的目的。 理论依据： （1）16大报告中“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的论述；关于全面建设小康社会的论述中“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的奋斗目标。国务院的《关于进一步加强农村教育工作的决定》中“加快推进农村中小学人事制度改革，大力提高教师队伍素质”的规定。 （2）教育部长周济《对“十一五”教育任务的解读》中对教师队伍建设的要求：大力加强教师队伍建设。坚持办学以人才为本，以教师为主体。大力加强师德建设，形成一支“学为人师、行为世范”的高素质教师队伍；进一步加强对教师的培养培训，构建更加开放、灵活的教师教育体系。 （3）教师专业