张潘二中七年级英语课堂习学情况调查报告.docVIP

张潘二中七年级英语课堂学习情况调查报告 摘要：从古至今，学生、老师和课程都是教学中的三大主要方面，也是最基本的教学组成部分，三者之间相辅相成，缺一不可，但是如何把这三个方面有机的结合起来，是教学收到最佳效果，一直都是教师们在探索的。我无论是在做校外兼职还是在学习理论知识时都在思考这个问题。而这次实习，我就针对英语课堂教育和学习情况展开了调查。主要调查四个方面：学生对英语课堂的兴趣，学生与教师之间的关系是否对学生学习兴趣和其他方面有影响，课堂上学生的表现欲，以及英语口语问题。 关键词：兴趣 师生关系 表现欲 口语交际 一，前言： 这次调查我主要就是调查学生对英语课堂的兴趣，师生之间关系对学生学习兴趣的影响，英语课堂上学生的表现欲望及积极性主动性，口语表达练习。此次调查主要是为了寻找到一种适合教师和学生，并且富核心课程要求的一种相对合理，完善的方法，或是找到一中师生之间相处融洽共同进步的和谐的融洽的课堂模式，从而对提高教师教学水平，发展学生的各方面能力，创建一个和谐快乐的课堂氛围有促进作用。 二，方法： 这次实习我主要就是调查七年级学生，而采用的方式也是课堂提问，课下调查和讨论以及从老师那里了解情况。 三，结果： 本次实习我带的是七年级一班的英语课和实习班主任工作。七年级一班共有54名学生，25名男生，29名女生。在我上课与学生的互动中和课下聊天中了解到，40%的学生很喜欢英语，50%的学生兴趣一般，10%的学生没有什么兴趣。而对于师生之间的关系对学习兴趣的影响，95%的学生认为教室上课的表情和态度情绪很重要，如果老师上课面带微笑，讲课很幽默，他们的学习也就很开心，学习兴趣就很大，积极性很高，也会去主动学习；反之，如果老师板着脸，经常很严厉的训斥学生，学生则不太愿意上老师的课，从心里抵触。就我听课时的感觉，七一班的老师上课基本上是按照传统模式，对待学生也比较严厉，学生虽然很听话，但课堂比较呆板，学生自愿站起来回答问题的少之又少；七二班的老师上课以学生为主，互动性较好，讲课风趣幽默，把学生的错误化解为小玩笑，避免学生的恐惧和尴尬，因此学生的兴趣比七一班高，课堂上的表现欲望积极性主动性也比起一般好，口语的交际表达也比七一班强些。 四，分析与讨论： 学生对英语课的学习兴趣。由于张潘镇二中是县级的中学，相当于农村中学，在校学生都是农村孩子，学生的招收人数少。学生都是在学校住宿，一周回家一次，有的孩子父母在外打工，有的是做生意，虽然很忙，但是大部分的父母都很关心孩子的学习情况和考试成绩，尤其是对英语的关注更多，父母的关注在一定程度上带给老师和学生压力。在我和学生聊天中了解到，有十几个学生提到自己之所以努力学习英语是因为成绩和升学的压力，每周回家时家长都会问问英语的学习情况，即使很多的父母不懂英语但是仍很关注英语成绩，因为在父母的观念中英语比语文更重要，将来考试英语不好就等于考不上好的高中。另一部分对英语学习兴趣不大的学生说，不喜欢英语是因为老师讲课都是满堂灌，讲得很多，自己记不住；另外就是在刚开始学习英语时就不喜欢英语老师，所以就不想学习英语，慢慢的越积越多，越多越不会。而且我从任课的英语老师那里了解到，这几个学生的基础很差，有的连最基本的英语字母都没记住，他们能上初中也是现今学校直接拉上来的，成绩的影响不大，而且他们的英语兴趣在六年级时就没了。而对他们的英语，老师也是尽可能地培养兴趣，布置的任务也很少，别人背诵十个单词，他们只需要背诵五个就好。除此之外，从其他年级的英语教师中了解到，这里的学生学习英语兴趣并不是像市区小孩那么高，基础也比他们差很多，主要是孩子接触的新鲜事物和了解的外界知识很少，很多这里的学生都没有去过市区，这在一定程度上使他们了解不到社会对英语的要求，也不了解英语对以后工作等的重要性。所以大部分学生对英语有一定兴趣，但这些兴趣也是在老师和父母的压力下产生，并非是自己从心里真正喜欢，就我了解，两个班108个学生中真正是自己喜欢的只有十几个。所以对于英语兴趣的培养是学习英语的首要难题。 学生和老师之间的关系是否对教学和学生学习兴趣有影响。几乎所有学生和老师，无论是教授哪一科目的老师都说有很大影响。七一班的老师上课较为严肃，七二班的老师上课则以幽默为主，就课堂秩序而言七一班比七二班秩序要好，但就我自己的感觉，二班的老师很好亲近，一班的老师则带有一种距离感。师生关系影响主要是，一是教师自身的情绪，如果老师心情不好，看到调皮捣蛋的学生就会很反感，同时在上课时就会有体罚学生的行为，上课也是会板着脸，严厉的惩罚不完成作业的学生，那么学生会对老师产生抵触心理，进而对学生学习和教师教学带来消极影响；相反的如果老师不把个人情绪带到课堂，上课有耐心、风趣，化解学生尴尬，开个小玩笑，那么学生的学习积极性主动性就很高，兴趣也