北师大版小学数学四年级下册《游戏公平》单元教材分析.docVIP

小学数学四年级下册第六单元教材 解读 黄田坝小学四年级数学组 前言 根据区教研室要求，我校承担了小学数学四年级下册第六单元教材解读任务。现借助“教研驿站”这个网络平台与大家交流学习。由于水平有限，深感心有余而力不足，解读中难免有错漏之处，请各位同行多提出宝贵意见，帮助我们提高业务水平，谢谢！ 【单元知识框架】 本单元只有一部分的内容： 谁先走（判断规则的公平性，设计公平的规则） 【】 游戏规则公平能设计公平的游戏。 游戏活动体验事件发生的等可能性，【】 　　在第一学段中，学生已尝试定性描述事件发生的可能性，在第二学段中学生将进行一些简单的可能性大小的计算。但教材没有马上进入计算，而是抓住“可能性相等”这一重要概念，通过游戏活动加深对它的理解。 教材主要设计了两个游戏活动。游戏１：掷骰子、掷硬币决定谁先走棋。掷骰子时，点数大于３，小明先行；点数小于３，小华先行。由于点数大于３有３种可能：４，５，６；点数小于３只有两种可能：２，１，而每种结果的可能性相等，因此点数大于３的可能性比点数小于３的可能性大，所以这个游戏规则是不公平的。掷硬币时，由于正面朝上的可能性和反面朝上的可能性相等，所以游戏规则是公平的。游戏２：转转盘。教材提供了笑笑和淘气设计的两个转盘，分别画出了蓝、黄两种颜色的区域，让学生确定规则，使游戏对双方公平。而且让学生自己再利用转盘设计一个对双方都公平的游戏规则。　　本单元教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点，教师在教学中应注意以下几点。１． 重视教学情境的创设　　教材提供了多个游戏活动，教师可以充分利用，还可以自己设计一些其他的游戏活动，激发学生的学习积极性。２． 让学生在活动中获得直观感受　　教师要组织全体学生参加游戏活动，在活动的过程中体会等可能性及游戏规则的公平性。教师还可以组织学生自己设计一些对双方都公平的游戏规则，在小组内玩一玩。教师一定要鼓励学生亲自试验，引导学生收集试验数据、分析试验结果，以体验两个事件发生的可能性是否相等。 【】游戏规则公平能设计公平的游戏。游戏规则公平 百度文库