语文版八年级下册《背影》预案.ppt

解答第四题，引出第五题 　　 　　　朱自清 背　影 叙事散文 1、了解作者及背景 2、掌握文中生字词语 3、初步理解文章的内容，理清文章结构 学习目标: 写作背景 本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，就在浦口车站惜别。 走近作者---朱自清 原名自华，字佩弦，号秋实，浙江绍兴人现代散文家、诗人、学者、民主战士。 他的散文主要是叙事性、抒情性的小品文。 代表作品： 诗集《雪朝》 诗歌散文集《踪迹》 代表散文《绿》《背影》 《荷塘月色》《春》等。 听录音，给黑体字注音 交卸 奔丧 踌 躇 迂腐 蹒 跚 琐 屑 狼藉 赋 闲 颓 唐 xiè sānɡ chóu chú yū pán shān suǒ xiè jí fù tuí 解释下列词语： 狼藉： 簌簌： 赋闲： 颓唐： 触目伤怀: 情郁于中： 琐屑： 乱七八糟的样子 纷纷落下的样子 这里指失业在家 衰退败落 看到每种情景或景象心里感 到悲伤 感情聚集在心中不得发泄 细小而繁多的事 1、文章记叙的主要事件是什么？ 朗读课文整体感知 2、本文是一篇回忆散文，以什么为线索？这篇文章主要写谁？反映的主题是什么？ 3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出相应的句子．　 1、文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 2、本文是一篇回忆散以什么为线索？这篇文章主要写谁？反映的主题是什么？ 背影 我的父亲 父爱 3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。　 祖母去世　父亲失业　 家境惨淡　父子离别 合作探究 1、理清结构，概括每部分的主要内容 2、在送行中，父亲为“我”做了哪几件事情？ 3、本文几次写到“背影”？“背影”分别出现在什么地方？表现了作者什么样的感情？ 4、哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 1、理清结构，概括每部分的主要内容 第一部分（1）：开篇点题，点明“最不能忘记的是他的背影” 第二部分（2-6）：回忆往事，追述父亲到车站送我的情景，表现父亲的爱子之情。 第三部分（7）：照应开头，写离别后对父亲的思念 2、在送行中，父亲为“我”做了哪几件事情？ 亲自送行 → 照看行李→ 讲定价钱 → 送子上车→ 拣定座位 → 叮嘱儿子→ 嘱咐茶房 → 为子买橘 3、本文几次写到“背影”？“背影”分别出现在什么地方？表现了作者什么样的感情？ 第一次在开头； 第二次在浦口车站送别时； 第三次在车门话别； 第四次在结尾 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。难忘背影，睹家思父。开篇点题，有一种浓厚的感情氛围笼罩全文。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。刻画背影，望父买橘。儿子感动得热泪盈眶。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。惜别背影，父子离别。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离愁别绪，又催人泪下。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。再现背影，怀念父亲。思念之情不能自已，与文章开头呼应。 刻画背影（望父买橘），所表达的父爱最强烈 4、哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 课堂作业： 背诵父亲为我买橘子这一段（6自然段），找出对父亲背影描写的句子，以及父亲为我买橘子时的动词。 　　 　　　朱自清 背　影 第二课时 教学目标: 1、整体感知课文内容，体会朴实语言所包含的丰富感情 2、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的感情 3、掌握本文对人物的形象刻画描写 4、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 1、本段对父亲都运用了哪些描写方法，请写出来并找出相对应的句子来。 外貌描写：父亲的身材，父亲的穿戴 语言描写：“我买几个橘子去，你就在此地不要走动” 动作描写：蹒跚地走到铁道边、两手攀着上面、两脚向上缩等等。 阅读课文第6自然段，回答问题 2、找出第6段中，对父亲描写时使用的动词，这些词的好处？ “探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼； “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力； “缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致； “倾”，