俄罗斯教案.docVIP

俄罗斯教案 城资学院10（1） 王笑林 一、课标分析与解读 1、根据地图和资料，说出一个国家自然环境的基本特点。 2、运用地图和资料，说出一个国家的自然环境与经济发展的重要关系。 3、根据资料和地图，认识一个国家的交通运输特点和城市分布规律。 二、教材分析与学情分析 【教材分析】 “俄罗斯”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，新课程根据初中六年级学生的实际认知水平和地理学科特点，有选择性地安排了三大块内容：横跨亚欧大陆北部、自然资源丰富，重工业发达、发达的交通。教材按照由自然到人文的顺序，首先介绍了俄罗斯的位置范围、地形和气候。俄罗斯辽阔的国土，为形成丰富的自然资源和发展经济创造了条件。发达的工业，需要有便利的交通运输做后盾。因此，教材在最后安排了俄罗斯发达的交通运输。这三部分内容既自成体系，又彼此间存在紧密的内在联系。 【学情分析】 初二学生具备了一定的地理概念、地理基本原理及地理思维能力，并且在前面章节的学习中已经掌握了学习一个大洲及了解一个国家的基本思维方法，所以我在设计过程中尽可能联系学生已有的知识经验和已具备的地理思维方法设计问题，由浅入深、由感性认识上升到理性认识，使学生轻松自然地接受新知。同时考虑到初二学生心理及年龄特点，即喜欢直观形象的事物，又思维活跃，乐于参与，所以我在设计时充分利用地图，并设计学生感兴趣的活动，寓教于乐，使学生主动参与，促进学生个性发展，使学生真正成为课堂教学的主体。 三、教学目标 【知识与技能目标】 运用地图描述俄罗斯的地理位置特点，体会俄罗斯是世界上面积最大的国家； 利用图文资料，分析俄罗斯自然地理特征（地形、气候、河流和自然资源）； 利用图文资料分析说明俄罗斯的人口分布、工业生产活动、交通运输和城市分布与自然环境的关系。 【过程与方法目标】 1、利用大量图文资料，由感性到理性地认识俄罗斯地理位置、自然环境特点、经济发展特征等地理内容，初步学会分析一个地区或国家的方法。 2、用多媒体手段辅助教学，通过大量图片资料、文字资料、数据资料先让学生有感性认识，激发学生兴趣。 3、然后设置问题情境，以问题的解决为中心，注重学生的独立活动，学生在教师的引导下发现教学内容间的内在联系及相互关系，通过观察体验、思维体验，不断对自己现有的经验进行改造和创新，从而获得新知、形成能力。 【情感态度与价值观目标】 通过俄罗斯的学习，认识自然环境各要素之间是相互作用、相互影响的关系，树立人地和谐的关系及可持续发展理念； 通过对比我国与俄罗斯在人口、资源和经济发展水平等方面的地区分布状况的差异，分析两国经济发展战略的异同，理解我国政府制定的“西部开发”、“中部崛起”战略的正确性。 四、教学重点难点 【教学重点】 1、俄罗斯的自然地理特征 2、经济发展状况 【教学难点】 理解俄罗斯的自然地理特征与人口分布、工农业生产活动和交通运输线、城市分布之间的内在联系。 五、教学方法 读图观察分析法、对话法、引导法 六、教学设计思路 本节教学内容分两课时。 第一课时讲俄罗斯的自然环境：先以哈尔滨的俄罗斯风格建筑图片导入，再由俄罗斯年引入本课正题。通过创设层层递进的问题情境，以地图为媒介，让学生了解俄罗斯的地理位置、地形特点、河流湖泊、气候特点。 第二课时讲俄罗斯的资源、工业、交通：充分利用地图,通过创设层层递进的问题情境，先让学生了解俄罗斯的矿产资源及工业的分布特点、成因，交通运输业的特点与成因，再让学生走进俄罗斯文化之旅，了解俄罗斯的悠久文化。 七、教学过程 第一课时 【导入】 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境：播放俄罗斯乐曲《莫斯科郊外的晚上》。 展示一组图片 提问：刚才我们看到的这些建筑都体现了哪一个国家的建筑风格？” 小结导入：由哈尔滨的美称“东方的莫斯科”引入俄罗斯年导入新课。 以师生对话方式简介俄罗斯 欣赏俄罗斯典型建筑 学生欣赏一组关于哈尔滨建筑的图片，（主要俄式建筑），学生边看边猜建筑的名称。 俄罗斯 欣赏俄罗斯年图片 学生据已有知识经验回答教师提问。[来源:Zxxk.Com] 把学生带入到浓郁的俄罗斯风情中，激发学生的学习欲望。 以学生非常熟悉的哈尔滨建筑来激发学生的学习兴趣和学习热情。 创设情境，导入新课。 考查学生对俄罗斯的了解程度。 鼓励学生勇于表现自我，带动其他同学的学习热情。 【学生活动】快速阅读“国土辽阔”这部分文字材料，明确教材首先从哪几个方面介绍了俄罗斯的自然地理特征？（地理位置、国土面积、地形和气候四个方面） 【活动】学生读图7.47，俄罗斯的具体位置。（横跨亚欧大陆的北部） 师：俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面